一、邀功请赏型--自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价
案例描述：东东今年已经3岁半了，不论在家里还是幼儿园里，动不动就喜欢去成年人那里告状，“老师，乐乐中午不好好睡觉，东东听老师话好好睡觉了”，或者是“妈妈，莉莉出去总爱玩石头，东东听妈妈话从来不玩！”
东东妈妈对策：表扬东东听话。
专家建议：
孩子告状，渴望受到大人的关注和夸奖，是幼儿的一种普遍心理。在我们的文化传统里，老师和父母对听话的孩子一贯是鼓励的。所以宝宝会检举他人，追求自我表现，希望成年人能够对自己肯定。他也许会想“我要是不好好睡觉，老师要发脾气的，老师就不喜欢我了”。一般而言，“表现欲”强的孩子更喜欢告这类状，以示别人不好而自己好。
针对这类告状，大人们首先要给予肯定，然后对孩子进行提示，说：“东东既然知道中午应该好好睡觉，那下次乐乐再不睡觉的时候东东就提醒一下他好吗？”这也是培养儿童形成正确的判断力和良好的克制力的一个好办法。
二、检举揭发型——检举他人，希望成年人对他的是非判断做出肯定
案例描述：4岁半的小童出去玩，总是能留意到别的小朋友的一些“不规范”行为，比如会经常听到他向妈妈告状：“妈妈，你看那个小哥哥随地扔垃圾”，“妈妈，隔壁的小A总是手脏脏的也不洗手”，“妈妈，幼儿园里的好多小朋友不听老师话”等等。
小童妈妈的对策：妈妈会赞扬小童能够指出这些问题，并鼓励他不要向那些小朋友学习。
案例描述：5岁的小P似乎特别注意小朋友与成人父母在行为标准上的差异，总是跟妈妈告状：“为什么爸爸昨晚看球赛那么晚你不管，我要看动画片一过8点就不让？”或者是“为什么吸烟有害，爸爸还总是吸烟？”等等，这时妈妈通常会觉得很头疼，不知怎么解释才好。
小P妈妈对策：妈妈会敷衍小P说，爸爸这样做不对，妈妈会批评他；或者说，等小P长大了就可以像爸爸那样了。
专家建议：
儿童的告状性质与成人完全不同，这说明他们开始有了进行是非判断的意识。因为三四岁的孩子已经能记住父母定下的规矩了，如他们记得妈妈规定爸爸不能抽烟，所有人吃饭前必须先洗手等，他们无条件地相信它们的权威性并形成一种“秩序感”，一旦谁没有按照自己熟悉的规则去做，他们就会觉得难以理解。碰到这种类型的“告状”，应首先对宝宝的行为予以肯定，这也是培养儿童形成正确的判断力和良好的克制力的一个有效途径。小童妈妈在这点上做得很好。但是有些孩子告发别人缺点的同时，自己身上也偏偏有这些毛病，因此家长反而可以借此机会对宝宝“因势利导”，“××这样做不对，你会怎么做呢？”鼓励孩子说出正确的行为，帮助孩子把“被告”当做镜子反思自己的不足，从而养成良好的行为习惯。孩子告成年人的状，父母也要引以为戒，只有规范好自己的行为，父母才能成为孩子们成长的榜样。比如小P妈妈除了对孩子肯定之外，还要采取积极的处理办法，比如当着宝宝的面，让爸爸把烟都交出来，并说明抽烟是有害健康的，从而让宝宝知道一些正确的规则是应该遵守和坚持的。
三、无奈求助型——受了欺负想寻求大人的保
案例描述：3岁的乐乐平时就很胆小，今年9月刚去幼儿园不久。在幼儿园因为总有别的小朋友和他抢玩具，他抢不过经常被推倒。回家后就很不高兴地向妈妈告状，说不想去幼儿园了，因为总是被抢玩具，老师也不管。
乐乐妈妈的对策：一方面，妈妈安慰乐乐说，如果别人跟你抢你就让给别人，去玩别的玩具。另一方面，妈妈也去找到幼儿园老师“告状”，请老师特别关注一下生性胆小的乐乐。
专家建议：
3岁左右的孩子其实也有自己的“ 小思想”，和同龄人一起玩的时候不时会出现一些小摩擦。有些宝宝当感觉自己受了委屈、处于劣势的时候，第一时间便要向家长求助。实际上，孩子的这类告状，除了宣泄紧张情绪之外，同时也期待通过大人的“干预”帮助解决矛盾。一般而言，胆小性格的宝宝因为缺乏安全感，常会因为受欺负而告状。乐乐妈妈的做法可圈可点，立即安抚是非常必要的，但是未必非要去找幼儿园老师请求帮助。教育心理学认为：几十名年龄相仿的学生相处在一起，由于性格、志趣、气质各不相同，磨合中产生矛盾冲突是必然的，而这些矛盾绝大多数是非原则性的，孩子们是能够自行化解的。因此，建议乐乐妈妈尽量启发宝宝自己去想办法解决问题，比如主动邀请“被告”宝宝来家中玩，建议与他建立友好关系等。所以每次宝宝告状的时候，家长们都要问他：“宝宝觉得我们应该怎么做呢？”把问题抛给他，我们要让他知道，除了发泄情绪之外，还要学着思考解决问题的办法。长此以往，孩子便会变得勤于思考，独立自主了。
四、做贼心虚型--做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚
案例描述：Allen今年5岁，和同班同学石头因为争抢玩具互相抓破了脸。是Allen先动手的，但他跑到老师那里告状，说石头先抓的他。
老师对策：让两个孩子把整个事件都从头说一遍，对两个小朋友的打架行为进行了批评，并建议下次遇到类似问题要和平解决，若解决不了就找老师来，不能打架。
专家建议：
老师的方法非常好。当孩子来告状时，成年人一定要首先了解事情真相，要分清责任，该惩罚的绝不姑息，同时要让本以为告了别人的状自己就没事的孩子认识到：把责任推给别人是不对的。家长如果遇到这类告状，一定要“换位思维”，了解事实真相后再处理。要告诉孩子如何正确对待矛盾以及解决办法，比可以告诉Al len：“你平时总和石头一起玩，如果因为打架有一天石头再也不理你了，你还会高兴吗？所以你应该知道，要友好地对待朋友。”家长们可以利用文学作品或一些孩子们熟知的动画片中的事例、人物行为来教育孩子，如喜羊羊、一休小师傅等，让孩子明白要以诚待人。以后，再遇类似事件，宝宝也许就会学着换位思考，正确对待，没有矛盾了，自然也不会告状了。
五、无中生有型——忌妒他人，企图利用告状来贬低别人，抬高自己。
案例描述：小新和卡卡在同一所幼儿园里上大班，小新经常受到老师表扬，卡卡也希望老师表扬自己但一直未能如愿。卡卡有时就会向老师编一些小新的坏话，比如“小新今天说他讨厌×老师”，“小新今天上完厕所没洗手”等。
老师对策：表示知道了，但是不采取实质性行动。
专家建议：
爱忌妒的小孩因为想要获得更多的肯定和重视，便会“出此下策”，这种行为实在不宜鼓励。家长或老师要谨慎对待这类告状，辨清事实真相。成人要引导孩子看到别人的长处，找到自己的不足，不借助别人来评价自己，不贬低别人来抬高自己，而是要通过自己的努力成为同伴们的榜样。一旦发现孩子是在撒谎就要及时指出这种行为的错误，了解孩子的真实想法。所谓好孩子和坏孩子，其实只是一线之隔，大人如何正确疏导对于孩子的良性成长至关重要。请记住千万不要当着“告状”孩子的面批评另一个孩子。
5招解决宝宝爱告状的疑惑
心理专家忠告：
1.在倾听“告状”时要认真，不要打断或者斥责孩子，也不要偏听偏信，先要弄清事实真相；如果孩子一时说不清楚，大人们可用提问的方式引导孩子回想一下发生的事情，同时父母可以适当地安慰孩子。
2.在了解事实后，大人们应根据具体的情况采用不同的处理方式。若是有理的“告状”，一定要及时给予肯定，让他们养成正确的是非判断力；若是其他类型告状，则通过耐心与孩子沟通，帮助他们建立正确的为人处世的原则。
3.当自己孩子与别的孩子发生矛盾时，当父母的要教会孩子换位思考，并借此机会教会孩子解决问题的技巧。可以问问告状的孩子：“你觉得该怎么解决这个问题呢？”养成他们独立解决问题的习惯。
4.对于3岁以上的孩子告状时，应尽量鼓励他们自己解决问题，否则会养成孩子的依赖心理，还会助长孩子只看别人缺点、不看别人优点、搬弄是非等坏习惯。孩子学会了处理问题的方法以后，就不会动不动告状了，而且对他将来面对困难、解决问题也有帮助。
5.敷衍甚至不管的态度，可能会导致一些有危害的事得不到及时的解决，更会混淆孩子的是非观，挫伤孩子的正义感。但若一味“支持”、“鼓励”孩子的告状，孩子独立处理问题的能力总是得不到发展，还会影响孩子良好的性格形成。相信只要父母、老师能耐心、细心地对待，孩子会很快变得不爱告状了。
6.儿童教育心理学或者发展心理学认为，成长是一个过程，因为几件小事就把孩子判断为好孩子和坏孩子，是不对的。行为有好坏之分，但是，孩子没有好坏之分，绝对不能因为孩子做得不够好，就把他划进坏孩子之列，那样做等于给他戴上了标签，一个不好的标签，等于宣判了他无法改造。事实上，如果想让一个人往更好的方面发展，最简单最好的办法是赞美他已经具备了这个特征，就是欣赏他、鼓励他和赞美他，这就是赏识教育。
7.家长和老师要积极引导孩子，鼓励他们交流和表达，尽管他们有时候告状的行为不符合大人的价值观念。鼓励他们建立良好的行为，而不是生硬地评价是非，无论如何，让孩子感到被重视、体验到快乐很重要，这样他们会更乐于交流，在交流中，经过合适的疏导，他们会形成良好的性格特征、良好的价值观和良好的行为模式。