傍晚将它带回去送给女儿，她很开心，马上让我教她怎么玩。我按说明将书本插入模板中，让7色划珠归为到最下方的槽内。然后告诉女儿，我们要开始开小火车了，火车得按每幅图的说明开（其实就是我们小学中的连线题，为了激发幼儿的兴趣，设计了模板）。前几页女儿都是在我的指导下完成，核对答案看到自己都做对时，会“哦，耶”地叫。在做到第四页，找乌龟背上花纹不同时，有两只乌龟的壳很相似，区别只在一只横纹相连，一只不连。女儿做时，起先将一只乌龟连错了，我没有立即指出，就看她能否发现。当做到另一只相似的乌龟时，女儿抓抓脑袋，自言自语地说：“这个好像是错了，那么怎么办呢？等一下，让我好好想想。”看到女儿这么大人气的话，感觉女儿长大了，会思考了。还真不错，女儿又全对了，我奖励了她一个“大拇指”，女儿也得意地说：“妈妈，我很棒的哦？”呵呵，还不忘自夸一下。

       女儿继续做着，又一幅图难住了她。图中让她找出边上那些羽毛分别是哪只鸟的，分别有三对的羽毛很相似，女儿马上找到红多绿少和红少绿多的羽毛的鸟（我是这么来区别的）。我奇怪她的速度，就考她，两种羽毛的区别，她回答一片羽毛像胡萝卜的形状，一片像鸡蛋的形状。原来小孩的思考是不按常规出牌的。这使我想到曾在报纸上看到一则新闻：说是国外有个小孩家长状告其儿子的学校，在孩子没上学时，他还知道一个圈可以代表数字0，字母o，气球，轮子等。但上了学，他只知道是数字0。结果孩子的父亲胜诉。我们且不管谁输谁赢，这则新闻告诉我们，我们不能全以大人的想法去束缚孩子，这样只能扼杀孩子的想象力。接下来，女儿碰到了两片形状、颜色相似的羽毛，她做错了。在分析时，我还是按颜色的多少去指导她，结果她说：“我还以为是背上的羽毛呢？”是啊，要求上又没讲明这是鸟儿尾巴上的羽毛，如果按女儿说的背上的羽毛，她的答案完全正确。看来出题的人也还是被成人的思维束缚着，认为这是理所当然的。

       不管怎样，女儿玩得还是挺开心，一个人坐在我身边开着她的“小火车”，不然我哪有时间来记录她成长的足迹呢？