1-1.5岁幼儿语言能力培养与训练方法
1岁至１岁半的婴儿已处在从语言理解和模仿阶段转为语言表达阶段，这一时期婴儿的语言特点是：
其一、无意发音明显减少，能说出大量不同音的连续音节。
其二、能够不用模仿成人而自己说出一些有真正意义的字或词，这标志着婴儿口语能力的真正开始产生。如他要吃糖会说“糖，糖”；有人对他说：“妈妈回来了。”他一边叫“妈妈”，一边往妈妈身边跑去。
其三、语言理解能力明显增强，已能理解许多复杂的意思。尤其到了1岁半左右已能听懂较复杂的故事。
其四、说的一个字或一个词往往有多种意思，如叫“妈妈”，或是要妈妈抱，或是要妈妈拿东西给他。这就是明显的以词代句特征。
这个阶段对孩子进行语言训练的重点和方法是：
方法一 继续用词语或短语与宝宝交流
这个年龄段由于正是从语言模仿向语言表达的转换，因此，大人要继续用词语或短语与宝宝交流，特别要注意将语言与行为结合起来，如带宝宝出去玩时就要对他说：“宝宝，我们出去玩。” 看见爸爸回家了，就对孩子说：“宝宝，爸爸下班了”等等。
方法二 教孩子说出各种事物名称
在生活中遇到什么事物，就要教孩子说出这个事物的名称来，这是教孩子学习说话的基础，说出事物的名称越多越好。如“树叶”、“红花”、“小草”、“下雨”、“星星”、“面包车”等等。
方法三 教孩子学会说“这是什么”“那是什么”的短句
如果孩子能说出“汽车”、“球”的名称以后，可以指着这些物问他“这是什么？”“那是什么？”教孩子学会用“汽车”、“球”的单词来表达，以后逐步转为会用“这是汽车”、“那是球”的短句来回答。
方法四 教孩子学习一些简单句
婴儿用句子来表达语言，首先是从说简单句开始的。因此，大人要注意在生活中要多用简单句同孩子交流，如“宝宝笑”、“吃饼干”、“妈妈坐”、“出去玩”、“爸爸关门”、“宝宝乖”、“讲故事”、“宝宝穿衣”、“爸爸推车”等等，这些简单明了的主谓结构和谓宾结构的短句，要经常对孩子说，他听多了自然就会模仿。另外对这些简单句也可以有意设置一些情景引导孩子表达出来，如大人和孩子一起做游戏，大家都开心地笑起来了，爸爸可以问孩子：“妈妈怎么了？”引导孩子说出“妈妈笑”的话来；又如爸爸做一个推车的实景，问孩子：“爸爸干什么？”引导他说出“爸爸推车”或“爸爸上班”等简单句。
方法五 背简短儿歌和小古诗
这个时期的孩子很喜欢和妈妈背一些简短的儿歌和小古诗，刚开始大人要一句一句地将整首儿歌或小古诗反复背诵出来，不要求孩子马上跟着背诵，时间长了，往往是大人背诵前面的内容，孩子附和着说最后一个字或几个字。如妈妈说“床前明月…”孩子马上接着说“光”，妈妈又接着说“疑是地上…”孩子又马上接着说“霜”。以后妈妈只说前面的两个字，孩子就跟着说后面的三个字，再以后自己就会背出整首的诗。教孩子背儿歌和小古诗，是训练孩子口语的有效方法。
方法六 教孩子用词或短句表达自己的需求
这一时期由于他以前能用身体语言表达要求，大人也总是马上给予回应，因而现在仍然习惯用动作、表情来表达需求，不愿说话。如他想吃饼干，就用手去指，大人就将饼干拿给他。如果大人现在仍然像以前那样立即去满足他用身体语言表达的需求，那么孩子就懒得说话。因此，这一时期孩子有需求，不要马上满足他，要“逼”他用词或短句来表达，哪怕是一个字也好。如孩子一手拉着妈妈，一手指着门，意思是要出去玩。这时，大人不要马上回应，应该教孩子说：“出去玩。”先“逼”他说出一个“玩”字也是好的。如果不逼孩子说话，他就总不想说话。许多孩子一直到2岁还不愿说话，一个重要的原因就是在１岁半左右，家长害怕孩子哭闹就习惯于满足他身体语言的要求所造成的。