三岁以后孩子学习汉字是根据孩子的兴趣来决定。也就是说方法很重要，培养兴趣很重要。个人觉得关于孩子到底学不学汉字，可以灵活掌握。有的孩子三岁通过适当的引导，会对识字产生很大的兴趣，这时候就可以迎合他的兴趣，教他认识汉字 。但是有的孩子并不怎么愿意，那也不要强求，慢慢的来培养他的识字兴趣。培养孩子识字兴趣的方法很多，下面我就先讲两种自己教学过程中总结的两种识字方法。

中国的汉字是非常神奇的，由象形文字到繁体字，又到现在的简体字，每一个汉字都是生动有趣的。所以，让孩子学习汉字应该是很有趣的一件事情。大家都知道，孩子从小认识事物是通过画面。所以刚开始给孩子教汉字应该选择形象又有趣的象形文字，这是孩子刚开始学习汉字很重要的铺垫。

刚开始学习汉字最重要的是引起孩子对汉字的兴趣，于是我就给孩子们讲了一个有趣的故事，<汉字是什么？是怎么发明的？》。孩子一听要讲故事都来兴趣了，各个把眼睛瞪得炯炯有神。故事情节如下：在很久很久以前，那个时候并没有汉字，大家只会用语言交流，但是不能够把重要的事情记下来。后来呢他们发现这样很不方便，因为他们好多的事情老是记不住，总是忘记，弄得他们很苦恼。（我故意作无奈，苦恼的样子。孩子们听了也着急了，那怎么办呢？）看着他们着急的样子我继续笑着说：后来呀，他们就发明了一种方法，画一些物体的形状来代表它们。比如他们看到山啊，水啊，牛啊等等东西，就把它的样子画下来，别人一看就知道他是什么意思了。（中间给孩子出示象形文字，让他们猜一猜是什么，引发他们学习的兴趣）就这样呢，象形文字就产生了。指着象形文字的图片：你们刚才看到的这些都是象形文字，你们觉得以前的人聪不聪明呢？（以此激发孩子创新的兴趣，让他们知道世界上的任何东西都不是一开始就有的，而是通过聪明才智创造出来的。）孩子们爆发出他们由衷的感叹：聪明！

   接着给孩子讲一讲汉字的演化过程：（开心的表情）自从有了象形文字，大家都觉得方便了很多。后来又经过好多年以后，在象形文字的基础上，出现了真正的汉字：“繁体字。”（把繁体字给孩子看一下，让他们根据繁体字的形状猜一猜是什么意思，再比一比和象形文字有什么不同。）再后来呢，人们为了书写方便在繁体字的基础上又把它简化了一下，就变成了今天的简体字。（把相同的两个字的象形文字，繁体，和简体字一起出示，让孩子比较一下。同时汉字演化过程简单描述就可以，因为年龄关系，太详细孩子会觉得枯燥） 

通过上面一系列的铺垫，我想孩子们都该感叹中国汉字的神奇与伟大了。而且也激发了他们强烈的好奇心与学习的欲望，一个个跃跃欲试，都想快点进入主题。于是接下了来，就给孩子讲了最具有象形文字代表性的几个汉字：（山，石，田，土，日，月，水，火）因为已经有了前面讲解的基础，再加上形象的图片，孩子们学的很快。没用多少时间就轻松的掌握了这八个字。而且后来经过试验，好多天过去这几个字在他们脑海里并没有模糊，记得很深刻。后来又用同样的方法学了很多的生字，孩子们兴趣丝毫不减，每次上课都轻松又快乐。 

还有一种方法，把汉字编成故事，提高孩子的语言表达能力。有一天，要学习（花，鸟  鱼  虫）这四个字，在大家基本掌握了这四个字的时候，我就用一种很神秘的表情告诉他们，孩子们，老师可以把这四个字“变”成故事，你们相信吗？孩子们一听兴奋了，说相信！于是我又话音一转说：那我觉得你们也可以的，我可以提醒你们，但是故事要有你们来编好不好？孩子说我不会！我说先别着急，我来提醒你们呀！

于是我就说大家想想我们上个星期天到哪里去了呢？孩子们一听来劲了，到公园去了！于是我说：嗯，是的。那天玩的真是开心啊！孩子们这时也开心的笑了，好像记起了那天快乐的情景。于是我乘机提醒，你们还记得那天都看到了什么吗？孩子说我看到了花园里有花，有的说看到了湖里有好多的鱼，还有的孩子说地上有蚂蚁，也有的孩子说有大树，这时候我说那你们想想那天我们看到的和今天的汉字有联系吗？孩子一听明白了，我们今天学的汉字在公园里都看到过了！于是在我的提示之下，孩子口头说出了一篇故事：（逛公园），里面包括了我们学过的（花，鸟，鱼，虫）四个字。孩子们看到自己真的编出故事来了，很开心。我接着由衷的说你们真了不起！你们可以自己编故事了！这样，我也来给你们编一个吧！于是给孩子们编一个更加精彩的故事给他们听。然后对他们说：你们知道吗？老师像你们这么小的时候还不会编故事呢，你们将来一定编得比老师的好！孩子们一听都笑了。我继续说：现在你们还不会写字，等你们会写字了，认识的字越来越多了，你们就可以把自己编的故事写下来了。等你们写的故事越来越多的时候就可以变成一本书了！你们现在看的书都是这样写出来的呢。你们想想，看着自己编的故事书该多美啊！（陶醉的表情）孩子们听了恍然大悟：哦，原来书是这样编出来的！原来我们也可以编书呢。通过这种方法增强孩子的自信心，给孩子学习汉字，写汉字的渴望与目标。孩子们知道了：学了汉字就可以把自己编的故事写下来了，甚至可以写成一本书，于是孩子有了学习的动力和成就感。这样的方法好多汉字都可以用，对孩子的语言组织能力和表达能力起到至关重要的作用。

我觉得孩子要不要学习汉字，主要看能不能引起孩子的兴趣，让孩子体会到学习的快乐。孩子因为感兴趣，主动地，快乐的去学习，不会对孩子造成摧残。