昨天的作业是写汉字“二”看似简单，桐桐自己也讲“两个横，上面短一点，下面长一点，很好写”可实际写起来并没那么容易了，两个横之间的距离，长短的控制要写的很协调很漂亮对于她来讲，还真有点困难，虽然每天写作业前都重复着老师讲写作业要‘认真，安静，坐直’行动起来和讲的就大相径庭了，写几个就要动下，根本没有认真的样子，陪着她写了一行，看着哪个样子真的有点想发火，最后就对她讲“你自己一个人写，妈妈先忙去了”刚开始不同意，讲了几次终于同意了，不过要求“妈妈，我写一行，你就过来看下”答应了她我就忙去了，没想到，我一走开，她反而认真起来了，写了一行就让我过去看下，一页很快写完了，比平时我陪她还节约时间，只是没有提醒她，写的没那么漂亮，这些都不在乎了，自觉就好！呵呵，第一次单独写作业，她内心也很得意，值得表扬，亲了她下，她更加开心了，对我讲“妈妈，明天我还自己写作业”，当然好了。

       看了片文章上讲的家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。上面提到　　一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。对我感触太深了，瞧瞧我犯的错误有多大，我自己也这样，当我写文章或者做一件事时，别人在旁边盯着肯定不舒服，甚至有点反感，自己尚且如此，更何况孩子呢？还是放手更好点。 “陪”所制造的习惯，只是肢体上的；“不陪”才给孩子留下了让习惯在内心生长的空间。“陪”与其说在帮助孩子，不如说是在给他制造麻烦。抽身的原则：第一要有耐心，不要急于求成；第二要在整个过程中尽量制造孩子的愉悦感和成就感，哪怕他开始做得不好，也绝不要制造他的内疚感和失败感。你在抽身之前要让孩子学会自己站立，否则他只能再一次摔倒，且摔得更惨，在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。按时按点地坐在书桌前，并不等于有了按时按点学习的习惯。“习惯的重要性并不止于习惯的执行和动作方面，习惯还指培养理智的和情感的倾向，以及增加动作的轻松、经济和效率。”

     看来做个称职的妈妈真不容易，要多学习学习！