从孩子出生开始，各种各样的敏感期就随之而来。敏感期就像孩子生命过程中的里程碑，标志着孩子经由自身精神胚胎的引导，逐渐实现自我建构和智能发展。“我就是要做这样的事情”，没有什么比这个自然的生命意愿更有力量了。认识了解敏感期理念、接纳和提供支持环境，是父母为孩子能做的最好的事情了。

 

 

 

与自我建构有关的敏感期

自我意识敏感期

执拗敏感期

诅咒敏感期

身份确认敏感期

婚姻敏感期

情感敏感期

性别敏感期

出生敏感期

   

 

              与智能发展有关的敏感期

色彩敏感期

音乐敏感期

动植物敏感期

美术敏感期

书写敏感期

识字敏感期

                  数学敏感期

                  逻辑思维敏感期

 

      

 

 

 

社会性兴趣的敏感期：通过去大学、花圃、理发店、邮局、大自然以及卖报纸、购物、参观博物馆等社会实践课，使孩子的视野扩展到社会的各个领域，孩子的认知通过具体可见、可以感知的方式被延伸和扩展。

 

0岁至2.5岁

视觉敏感期：刚出生的时候，婴儿对明暗相间的光线变化很感兴趣。

口的敏感期：在生命的早期，婴儿的口、舌肩负着一个重要的使命：用口唤醒和认识身体的其他部分，口不仅是进食器官，也是婴儿认识世界的最重要的工具  。

手的敏感期：儿童用手来感知，剥夺他用手的自由，就是剥夺他认识世界的机会、阻碍他自我和智能的发展。

                                         

空间的敏感期：孩子需要感知不同的空间，透过感知而建立空间的概念，发展空间认知智能。

走的敏感期：从最初的要成人拉着走，借助物体走到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，再到专爱走不平的路。

听觉敏感期：喜欢处在有声音的环境中。

模仿的敏感期：模仿是孩子学习的重要途径，是儿童对身体和自己的确认。放手让孩子去模仿，放慢自己的动作，满足孩子模仿的需要

  

细小事物敏感期：对极小而精致的东西感兴趣，看见、观察细小的东西需要专注、耐心、聚精会神和时间，这些比观察对象更重要，儿童通过对细小事物的敏感同时发展精细动作。

 

 

2岁至3岁

自我意识的敏感期：儿童自我意识的觉醒从2岁左右开始，最初他会用打来表示他不同意、不喜欢的态度。然后是说“不”，什么都是“不”，不管做与不做都是“不”。从“打人”、说“不”、说“我的”开始，到坚定不移地坚持自己的看法，在形成自我的过程中，建立和发展处优秀的个人品质---专注和意志 。

 

秩序的敏感期：儿童秩序的敏感期呈螺旋式上升的三个阶段：第一个阶段，为了秩序的错乱和破坏而苦恼，表现为大哭，秩序一旦恢复就会平静下来；第二个阶段，为了维护自己内在的秩序感而说“不”，表明儿童的自我意识开始萌芽；第三个阶段，为了维护秩序而执拗，一切被破坏了秩序的事情都要重新来做。

 

 

3岁至4岁

 

垒高的敏感期：垒高是儿童发现和探索空间的最基本的方式，在儿童期数学逻辑智能就是借助于这类的活动得以发展和提升的。

诅咒的敏感期（强有力的语言的敏感期）：儿童发现语言本身是有力量的，比如有的话能像利剑一样刺伤别人，儿童会使用强而有力的语言（诅咒）来试探、发展自己的力量和观察别人的反应。

色彩的敏感期：2.5岁左右就开始对色彩产生感觉和认识开始对儿童对色彩的认识更多的体现在生活中，比如他会选择玩具的颜色、衣服的颜色和用具的颜色。

绘画的敏感期：绘画敏感期到来时，儿童往往对绘画表现出痴迷的热情，绘画敏感期会持续一个月到一年不等。

逻辑思考的敏感期：孩子会问很多“为什么”常常把成人追问得不知如何回答。当儿童用语言探索逻辑关系时，就会发出一连串的“为什么”。

语言的敏感期：开始对句子表达的意思感兴趣，会重复或模仿他人的话。

 

 

4岁至5岁

出生的敏感期：儿童关心并开始询问“我从哪里来？”儿童需要知道，作为生命，我们有自然诞生和自然死亡的过程。这种对自然的生命过程的探索会带给孩子巨大的安全感 

婚姻的敏感期：婚姻的敏感期旨在发现婚姻关系的本质和核心，关系是彼此相爱的，互爱是婚姻的基础。不是彼此相爱的关系就可以重新选择，不会因失去爱而丧失选择生活的能力。 

数学概念的敏感期：儿童的数学敏感期呈螺旋状发展，对数名的兴趣，对数字的兴趣，对数量的兴趣，对数书写的兴趣，对数序列的兴趣，对数的运算的兴趣……在这个周期性发展的过程中，探索时间、生活和数的关系。

 

身份确认的敏感期：儿童会想象自己是超人、蜘蛛侠、白雪公主等等角色，对于孩子来说，梦想就是真实生活。儿童会内化这些任务形象背后的人格特征，这正是自我创造的过程和特征。 

 

符号的敏感期：儿童5岁左右对文字、符号、涂色、数学、逻辑、阅读等各方面都进入了一个迅速发展的敏感期，开始对识字、拼读、认识符号感兴趣。只有孩子的敏感期到来时，才进行相关内容的学习，而且要用科学的方法，不把它作为评判孩子的标准。

 

性别的敏感期：对性别以及自身身体感兴趣，对性别及身体差异的认识，主要来自观察和体验，就像认识眼耳鼻舌身一样。 

  

5岁至6岁

数学逻辑的敏感期：儿童依据自己心智的需要选择进度和教具，教具帮助孩子从感觉走向抽象，孩子对数学教具的操作会内化成为数学逻辑智能的重要内容。

人际交往的敏感期：5岁以前，孩子的交往特征往往是一对一，5岁以后，开始进入三四个人一组的交往形式中，在选择朋友上有了明显的精神倾向，也基本结束了以交换为目的的交友方式。他们开始相互表达爱意，解除孤独感，也开始出现从心理上对别人的控制和反控制，出现了情感上的依赖和沟通。这奠定了孩子人际关系智能的基础。

 

如果与自我建构有关的敏感期被阻碍、限制或破坏，将导致后来的（成人期）人格障碍或不健全，孩子会运用相当的力量进行自我控制，原本可以用于智能发展的能量将被消耗于压抑内心的欲望或用于寻找匮乏性需求的满足，而这种压抑和寻找都是徒劳无益的。因为父母、抚养人或老师的控制和强行限制将导致精神胚胎受伤，吸收性心智受损，伤害孩子的主动性、好奇心、创造力和探索精神，导致“未来有能力时的强力反抗”！也就是说，破坏与自我建构有关的敏感期，就会阻碍和破坏孩子智能的发展。