关于孩子教育

       （下面摘录一些“关于孩子教育”的文章，于各位家长们共同学习）

    让我们关注这样一个现象：与当今的许多家长不同，不少名人、伟人对子女的期望是相当“低”的。鲁迅坚决反对孩子做“空头文学家”。老舍对孩子的期望则是粗通文墨，自食其力，不欺负别人也不为别人所欺负。也许这不仅是对“高处不胜寒”的认识，主要是基于一种更为通达、透彻的人生观，即做一个好人、正直的人是最重要的，做一个自食其力的普通人是很有价值的。老舍写道“我有三个小孩，除非他们自己愿意，而且极肯努力，作文艺写家，我决不鼓励他们，因为我看他们作木匠、瓦匠，或作写家，是同样有意义的，没有高低贵贱之别”。事实上，名人之后大多成为教养良好的平民和各种专门人才。
    从公民教育的角度，陶行知将这一教育目标称之为培养“人中人”，以抵御追求出人头地、读书做官、做“人上人”的传统教育。遗憾的是，由于独生子女的现实，“望子成龙”、“望女成风”这样不切实际的目标已经成为似乎是不应质疑、天然合理的“天下父母心”。然而，如果我们绝大多数人必为平民却不甘于做平民，自拔头发以离地，会有好日子过吗？做最好的自己，难道不是一个更切实可行的目标吗？
    有人会质疑：如果甘于平庸，那么社会所需要的“精英”如何产生？我认为，真正的精英本质上不是狭窄的知识教育和应试竞赛的产物，也不会从远离社会和大众，脱离生活和实践、“高档豪华”的物质环境中产生。生于忧患、死与安乐、伟大寓于平凡的道理至今并不过时。只有在脚踏实地、关心大众的平民价值和平民生活中，才能产生具有社会责任感、爱心和悲悯心，具有正直、理性、坚毅、宽容、合作等基本品质，具有大思路和大智慧，能够担当和“弘道”的真正的精英。主张“读平民的书，说平民的话，做平民的事”，力倡平民教育的陶行知，成为伟大的人民教育家，就是一个显例。
   孩子的精神发展、人格成长还包括形成自己的兴趣爱好。这是今天最令家长苦恼的事了：究竟该不该让孩子上特长班学琴、学画、学英语、学奥数？如果不学，是否会“输在起跑线上”？艺术教育对性格陶冶、人格养成具有重要的作用，所谓“学琴的孩子不会学坏”，是应当重视的。关键是要从孩子的兴趣和条件出发，顺其自然，因材施教，而非强加于人。逼一个爱画的孩子去学琴，不可能有好的结果。但是孩子无常性，爱好会变化，该不该逼孩子坚持下去？这需要对每一个孩子的情况做具体分析，不宜笼统结论。在最理想的情况下，一个家长能为孩子所做的，是提供尽可能宽松的成长环境，在这一过程中鉴别和认识孩子真正的爱好和习性，加以引导和培养。俞平伯的教子方法，叫“大水养鱼”，池子越大，水越多，才可能长成大鱼。即便对那些表现出某一方面天赋的孩子，也不宜过早地专业定向；否则，杨振宁将会是个熟练的会计师，而齐白石则只是一个优秀的木匠。
     另一个问题是符合儿童特点的学习。关于究竟几岁学英语才合适的提问，北京外国语大学的陈琳教授说得好：几岁都可以，关键是符合儿童特点的英语学习，如在游戏中以儿歌、口语为主的学习。儿童早期教育最重要的不是知识和技能，而是小心翼翼地保护和滋养他们的想象力和好奇心。可惜的是，我们很多的早期教育恰恰是急功近利地以培养“小大人”为目标，以磨灭、摧毁孩子的童心和创造力为能事的。孩子的人格发展和健康成长还有许多途径，不仅靠阅读和艺术教育，而且靠和同龄儿童的游戏和交往，靠走进和热爱大自然，等等。
    龙应台有一本畅销书，叫《孩子你慢慢来》。孩子是不会真正输在起跑线上的；输掉的，只能是家长的耐心、信心和平常心。

 
学习看到孩子的优点
 
  一张白纸上有个黑点，我们通常都是看到那个黑点，这些年透过自己不断学习，我渐渐看到的是白色的部份。孩子若有85%的优点，15%缺点，大部分的家长都忘记看见他的优点好处．所以，有位心理学家曾说过：「孩子需要一个懂得疼惜他的父母」
　 有个「比马龙」定律就是：你用什么眼光看你的孩子，他就会成为那样的人。
　 发明电灯的爱迪生，当学校的老师都放弃他，认为他一无可取，把他带回家交给他妈妈时说：「笨蛋还给你」，爱迪生的妈妈却对他说：「别人看不起你，妈妈觉得你不错」。因此看孩子的角度不同，结果就会不一样，最重要的是让孩子有自信。
　 我曾经在精神病院辅导过一位台大医科毕业的病人，透过对谈了解他的成长历程，发现他从小学到高中从未得过第2名，从中让我体认到承受高压力（高处不胜寒）的人容易失败且败得很惨！
   其实失败可以带给人经验和阅历，两者加起来则形成智慧；我们究竟是要培养孩子成为会读书的人还是有智慧的人？

 
   养孩子成为具有智慧（思考.想象.创造力）的人

　 会读书的人，是从对的答案里作出对的答案（拥有的是记忆力）；有智慧的人，是从对的答案里找出错的地方，或是从错的答案里找到对的地方（拥有的是思考想象 和 创造力）
   会思考、会动脑的人可能在学校的表现差强人意，然而记忆无法长久，因为我们的脑总是重复在作记忆和遗忘的工作，许多的答案也随着时空变化而有不同。现有科学知识在8年内许多都被新的结果推翻，例如玉山的高度随着地壳变动而改变，每年实际高度都不同；1904年莱特兄弟发明飞行器才开始有「飞」的名词产生；过去速度是低音速，目前是高音速，将来可能是光速．因此，记那么多东西干嘛？脑袋如果背太多东西，就不可能想很多；若只会背，不会想（思考），脑子就好像被水泥糊起来一样。
　 曾经有记者问过我，我对孩子的期望是什么，我不假思索地回答：健康、快乐和记得爱我。

   许多人是用钱养孩子，不是用心；最近自己一直在想：有天我老了，会希望孩子怎么对我？他们以后会有什么记忆？会想到爸爸给过他什么？你想到孩子的又是什么？我会希望我的孩子能够想到好多好多，例如：我和儿子是一起骑脚踏车、泡汤、爬山、溯溪的好朋友。然而，有人每天的生活模式是：早上刷牙、洗脸、骂小孩，晚上是吃饭、沐浴、更衣、骂小孩，希望大家和孩子之间不是这样的朋友。

   教育的目的是教他成为一个人
　 
   教育的目的归要一句话是教他成为一个人。
　 我们反省一下自己的生活是这样吗：
　 1．每天忙得像猪，每天作牛作马（动物）
　 2．每天活得像机器（会动的人．会走路的殭尸，还是年轻的老头？）
　
  你的伟大的贡献只是工作吗？我们读了那么多书是为了工作？还是为了生活？很多人生活就是拚命读书、努力工作、拚命赚钱，最后是养病。
　 读书和工作并没有最直接的关系，并不是很会读书就会当总经理，它所靠的是能力；生活就是一种能力（耐），读书和钱只是一个媒介，最终的目的是懂得生活，也可说是为了编织一个梦想，一个活生生的梦，快乐有趣的梦。

 家长最应该教给孩子的是：

　　1.培养孩子学习的兴趣和做事的动机。

　　知识是无穷的，人的记忆空间是有限的，小时候学的东西将来有可能用的不多或者忘了不少。但是，对学习的兴趣和渴望知识，这是需要家长培养的。为孩子们提供再多的条件，托再多的关系上好学校，不如花费精力栽培他们的兴趣。每个孩子都是好奇的。天生如此。保护好他们的好奇心，增加兴趣，总比一味让他们死记硬背要更有附加值。我这里不是说学习不重要，我想说学习的目的是什么。例如识字，倘若认字的功能仅仅在知道这个字和会写它，而没有达到通过字这个媒介去体会与知识对话的快乐，那么这就是在剥夺孩子的幸福童年。而没有兴趣，自然就不会有动机做什么坚持什么了。尤其就不会有高的自我成就动机。孩子只能是坐等家长的布置任务和命令。

    2.锻炼孩子的学习方法和问题解决能力。

　　这是很重要的环节。谁都有遇到难题不会的时候，这个时候谁会把知识串连起来结合使用，谁会用多种方法尝试解决问题，谁会找到最佳的方案，就是高人之处。就算记忆，也需要方法；就算使用互联网google查询资料，也需要方法。如同你的门打不开，会想办法的孩子比哭的孩子要更有可能有所建树。问题解决能力通常需要反复提供一个开放自由和鼓励的空间，允许孩子尝试试误。古诗是训练记忆的一种方法，甚至是培养孩子文学功底或者审美的一种手段，当这种手段、方法运用合理时，可能就在孩子的语言学习上潜移默化了语感、韵律，逐渐会聚成孩子在今后语文学习的习惯。这就是积极的。但是，如果用一个孩子会背多少诗评判什么聪明程度，就达不到养成学习方法的目的。好的方法和好的学习习惯，是终身的品质。

    3.平衡良好的情绪自控能力。

　　这点就是心理自我调节能力。一个身心健康的孩子，可以有更大的发展机会。也让我们家长放心。假如孩子动辄失控、放弃或者自我毁灭，他会再多的知识，对社会和家庭的贡献也几乎为零。只有心灵和情绪健康的孩子，才会更加享受生活，才能在学习和交往中感到快乐。家长在这方面可以做很多示范，比如少叫嚷等。

   4.造就清晰的自我意识。

　　知道自己是谁，知道自己的能力和需要什么，尊重自己的付出，就是现实的自信。自信的孩子，才能发展。如果连自己能做什么不能做什么都不知道，孩子就会走弯路甚至迷失自己。家长给孩子积极的、客观的、具体和正面的评价而非简单的批评，是可以帮助孩子认识自己的价值和悦纳的。

   5.保持一个平和放松的心态。

　　这点，首先要家长努力做，只有家长真正放松了，不焦虑不攀比，孩子就是有了一个轻松的生存环境。彻底的放松就是教育的最好开始。每个孩子都有自己的强项。让孩子在强项中发展吧。

  6.滋养孩子的责任心。

　　对自己负责，是孩子们不可缺少的能力。谁也替孩子做不了他们的事情，你可以替他们找个好学校，但入学后的事情，就是孩子自己的事情了。这就是责任，通常和爱心相辅相成。你对孩子的照顾，不是为了让他们只知道学习，你生病了他们也不管，做人的人品比学习更重要。

　　要教给孩子们的东西，看起来似乎无限多。其实，浇灌一颗健康的心灵，就成竹在胸了。