孩子爱自娇撒娇怎么办 2～4岁的孩子爱自娇或撒娇，女孩较明显。其表现是哼哼叽叽、哭哭啼啼。抱手缠腿、说话故意吐词不清，提出要求家长答应慢一点则大哭大闹，有时还得让家长抱着。造成孩子自娇撒娇的原因是家长和周围的人比较宠爱，父母夸奖、疼爱、娇惯过多，孩子为了获得更多的爱抚，有事没事都爱哭，久而久之形成了爱撒娇哭闹的习惯。俗话说；“孩子见了娘，没事哭三场”。“因此要改变孩子自娇撒娇的习惯，家长必须先改变自己的态度，对孩子的撒娇哭闹要理智，先弄清原因。如果孩子遇到一点小事就大哭大闹，家长不能迁就，给他个冷处理。待他不撒娇哭闹时，再对他进行批评指正：“好孩子是不应该撒娇哭闹的，父母不喜欢爱哭闹的孩子，撒娇哭闹是没有用的。”这样就可逐渐打消孩子从撒娇哭闹中得到好处的念头。如果孩子一觉醒来，一眼没有看见妈妈，便撒娇地大哭起来，家长 来后他还哭，这时家长就需要用转移注意力的方法，如“咱们看看花盆里有没有蝴蝶，小燕子飞来了吗”等以分散孩子撒娇哭闹的注意力。家长还可以把孩子撒娇的行为编到故事里，讲给孩子听，并告诉他这种现象是不对的。还可以从正面教育孩子，从小要勇敢，要不怕苦，不怕痛，要坚强。 造成小孩爱哭的原因很多，有时是因为身体不适，有时是因为愿望得不到满足。一般情况是小孩生病后往往变得脾气大了，爱哭了，或是家里来了长辈：如祖父母、外祖父母，小孩有了“仗势”，尤其是一些独生子女，容易变得娇气，爱哭。在正常情况下，有的小孩爱哭，常常是用哭声作手段引起父母注意，达到某种目的。或许，他还不会用语言表达自己的愿望或要求，急了就哭，以哭“说”事。还有一些孩子没有养成爽快地提出自己的请求，或对家长的要求表示自己态度的习惯，在他们不痛快时就哭。有的父母只注意就事论事，问清哭的原因。加以解决就完了。他们常忽略了教育孩子应该怎样用语言表达自己的愿望，教育孩子懂得爱哭不是好孩子。由于家长一次次的忽略，一次次地在孩子哭了之后满足他的愿望，有的孩子就渐渐地形成了爱哭的习惯。 　　 孩子爱哭和感情脆弱也有关系。由于幼儿认识能力和自我控制能力的局限性，情绪上往往易表现为爱冲动和不稳定性。因为一点委屈或不满就大哭大闹，或者本来正在哭着却又破啼为笑。一般的孩子都会表现出感情脆弱的一面，尤其是在受到伤害时都会哭。有的孩子对诸如疼痛，惊奇，快乐，恐惧等刺激的反应就更为强烈，对周围的事物尤其敏感。别的孩子不在乎的一些小事，也会使他们感受到刺激而异常激动。 　　 许多研究人员认为，造成孩子比较脆弱，遗传因素和周围环境是两个重要的原因。在感情脆弱，敏感的孩子中，约有10％是天生的，另外一些则是后天原因造成的。有些父母感情就比较脆弱，易激动，往往传给孩子。还有一些孩子自小比较自卑，遇到一点事就觉得受到伤害，心理承受不住。一般说来，感情敏感脆弱只是孩子个性的一方面，作为家长应该积极引导孩子，有意识地锻炼孩子。 　　 对待爱哭的孩子，家长怎么办好呢？ 　　 每当孩子哭泣时，父母首先应弄清楚是怎么哭的，是真哭还是假哭，是大哭大闹，还是一般的小哭小闹，哭的原因是什么？确定后就可采取措施使其停止哭泣。有一点家长要明确，不能一哭就抱。如果你清楚你的孩子很爱哭，也确认在没有发生什么危险情况下，孩子遇到点事就大哭不止，你可以说一句“没关系”继续干自己的事，或者一开始就不理他。孩子哭往往是向大人“求援”，见你不理他，哭一会儿，便也觉得没有意思，自己就会平静下来。如果你很专注地干自己的事，就会给他一个暗示“你的事并不严重”。他也许会走过来看看你正在干什么，或者对你说点什么。总之，这样就使他那种强烈的情绪变得平缓些。孩子安静下来了，你再讲什么也就容易听进去了。 　　 如果你一开始就大呼小叫地表示“同情”，孩子会以为自己真的遇到什么严重的事了，老的一套又开始了。所以，不要一哭就 “哄”，那只能加重孩子爱哭的习惯。 　　 爱哭的孩子，往往是遇到事不知该怎么办，以“哭”声告急。作为家长应常给孩子讲些处理问题的方法，表达自己感情的方式。比如：“你想干什么吗？先问问大人行不行，”“你想用别人的东西，要和人家打招呼，不能上来就抢”“摔倒了自己爬起来才是好孩子”。渐渐地你就会发现，孩子在干什么的时候，会跑过去问你：“我想要骑车行吗？”“我可以出去玩一会吗？”养成这种商量的口气和别人讲话，孩子的心情要平静得多。如果你的孩子非要拿别的小朋友的玩具，并且泪汪汪地又向你求援时，你可以提醒他，“妈妈平时怎么给你讲的？如果想要别人的东西应该怎么办？”一般的孩子受到这种暗示，会收住要涌出的眼泪，走过去和小朋友商量。以后再遇到类似情况，他就知道自己该怎样做了。 　　 家长要引导孩子有什么事要说清楚，告诉孩子只有说话，大人才明白，甚至可以告诉他如果只哭不说话，大人就不理睬。当然，最好是家长多和孩子说话，看看孩子有什么要求，培养孩子活泼开朗的性格，使孩子渐渐地用语言表达请求与愿望。如果孩子明白了道理之后，有时还会出现爱哭的现象，最好用鼓励的方法告诉他“你已经长大了”，“不应该好哭了”。 　　 虽然在周岁前，哭是孩子的一种需要，但孩子长大了，仍然爱哭哭啼啼，无疑是懦弱的表现。哭闹是由于父母的溺爱迁就所形成的一种不良习惯，是孩子用来“要挟”父母的一种武器。因此，防止孩子哭闹的主要方法是，注意早期优良行为的培养，正确运用德育的一般原则，切忌溺爱、娇惯、迁就。 　　 利用孩子喜欢听故事、看画书、看电视、电影等特点，经常对孩子进行教育，为孩子树立正面形象。引导儿童学习摹仿他们心目中的主人公，培养孩子坚强，勇敢，克服困难的品质，控制自己的情绪冲动，约束自己情感和欲望的能力。 　　 只要作父母的能有意识有计划地训练孩子，严格要求，孩子的哭声就会逐步减少。 孩子的问题,原因在大人,好哭,胆小,不吃饭,容易生病,这是孩子经常发生的情况,也是孩子的特点,孩子象一棵鲜花,需要大人精心呵护,耐心教导,细心培育,才能开出美丽的花朵。要培养孩子并不容易,要按自己的愿望养成孩子更不容易,有时往往事与愿违,孩子有自己的个性和爱好,大人是引路人,能把她引向正常的方向,就很不差了。好哭并不都是孩子的错,即使是孩子错,也可以采取说服,引导或不理的态度,大可不必动气和对抗。胆小要在生活中克服,不要采取恐吓,压制,打骂的方法,要培养孩子大胆,勇敢,不怕,合群的性格。不吃饭不要担心,3岁孩子可以自己吃,大人准备好营养丰富,美味可口的饭菜,让孩子自己吃,吃多吃少不要干涉太多,有他自己作主,培养独立生活能力。容易生病是最难克服的时,平时要注意护理,营养,及时看病,可以用核酪,维生素C增强抵抗力。利用闲暇之时多和幼儿交流沟通，给她讲去幼儿园的快乐。休息日多带幼儿去书店看书，大大增加她对求知的兴趣。把握幼儿的兴趣之后，从正面积极引导，如：告诉孩子，幼儿园就是学知识学本领，能带给人快乐的地方。另外，要多发现孩子的兴趣，对于孩子的兴趣，作为家长一定要大力支持，千万不能打击幼儿的积极性。如：孩子喜欢画画，家长就多培养她对画画的兴趣，无论孩子画的怎样，家长都要给予肯定和表扬，让孩子内心产生强烈的成就感，从而真正喜欢上画画，或是能借画画的乐趣，来抵消对上幼儿园的哭闹情况。家长还可以给据孩子的实际情况，多于幼儿园老师进行沟通，在生活中给孩子无比的关爱，给其创造一种充满爱的生活空间，让其无忧无虑地度过快乐的幼儿园时光。孩子不愿去幼儿园有各种原因，你应该找出原因，然后对症下药.看看是孩子胆小还是不适应，或者有别的其他原因。一般孩子都不愿意去幼儿园的，不过过一段习惯了就好了，现在都是一个孩子，在家里养成许多不好的习惯，或者祖父母惯出来的毛病，他当然会不适应这种集体生活；但是如果跟孩子们融于一体了就会愿意去了，还有许多问题是应该及时跟老师沟通，查出原因，及时纠正。 从您孩子的情况来看，不愿上幼儿园的原因很可能与在幼儿园中的不愉快的经历有关，如受其他小朋友的欺负、教师不适当的教育方法等，从而对上幼儿园产生一种紧张恐惧感。要改变这种现状，简单地劝说、鼓励往往是不能奏效的，而采取强行让孩子上幼儿园的方法更会起到相反的作用。正确的方法是积极引导。这里介绍几种方法供您参考：一是消除以往对幼儿园的不良印象。家长应向幼儿园教师说明孩子的情况，让孩子一入园就能感受到教师的关心和小朋友的友爱，就能对园中的活动感兴趣，从而乐意上幼儿园；二是可采用循序渐进的方法，如让孩子在幼儿园外观看园中的孩子玩耍，给孩子讲幼儿园中有趣的活动，但并不要求孩子去幼儿园，这样过了一段时间后，孩子可能会有入园的要求。 孩子从小生活在父母身边，他对父母，特别是母亲有一种很深的依恋感。在父母身边孩子就有一种安全感，一旦离开父母，便会焦虑不安、哭闹不停。又由于托儿所、幼儿园的生活对孩子具有一定的约束，孩子会感到处处受限制，所以很容易产生不原到托儿所、幼儿园去的心理障碍，特别是在刚开始的时候，这也是大多数父母最担心的； 安全感是人的第一心理需求，离开父母、爷爷、奶奶等熟悉的人，前往幼儿园，是对幼儿心理的一次巨大挑战，他会用他所能利用的一切手段来对抗成人这种“不理解幼儿心理的安排”，从而达到满足他安全心理需求的目的。如果他取得了对抗的胜利，他的对抗就会进一步升级，甚至演变成家庭霸王、社会懦夫的角色；社交恐怖症、学校恐怖症的心理路程就是这样的。 因此，你们从前的做法有些非常欠妥的地方。要想改变这种状况，只能“狠”下心来，及早“逼”他适应学校、幼儿园的生活，除此之外，别无良策。另外，孩子情绪的发展与家长的教育有很大的关系，孩子是不能打的，暴力的教育会使孩子产生暴利的倾向，所以，孩子的爸爸一定要改变自己的教育方法。 幼儿爱哭，和她自身的性格有关。但她毕竟是孩子，无论怎么样，家长都不能动手打孩子。虽然孩子还小，但是随着年龄的增长，一些记忆会潜移默化的影响着她以后的生活态度，使其失去创作及想象空间，过早扼杀了幼儿对幸福的体会。严重者可导致幼儿长大后，叛逆心增强、思想上对某些问题的认知有一定的阴影。