其实孩子画画的时候，你也画自己的即可。 

   
    让家长找三个圆形的水果，如：桔子、苹果和梨，把他们摆成一排，放在一个桌子上，妈妈来画这三个水果，妈妈画的时候，把三个水果全都画成正圆形，故意使三个水果消失了它们的各体特征，然后告诉孩子自己画的第一个圆是桔子、第二个圆是苹果、第三个圆是梨；如果孩子立刻发现了你的问题，那么你就进入课题。这一阶段叫引入。

    第二阶段是等孩子指出家长画的每个水果哪里不对，应该怎样，这时孩子就自然完成了他的观察过程，妈妈可以按照孩子所观察的特征画出正确的桔子；举起纸来说：“谢谢你帮助我，我真的画出了桔子。”

    为了吸引孩子，自己也画，家长画的时候，一定要画的极其轻松简单，不要画的太完美，要一次画好，不能反复涂改，否则会让孩子觉得画画是件很难的事情，不敢下笔。

    你可以象讲故事一样，边跟你的孩子嬉笑着，讲述着，边给你画的桔子画上帽子，长上胳膊、腿，这样你就把桔子作为一个创造母体加以改造，让你的孩子发现绘画这种语言的迷人之处，并怎样去使用绘画的语言。这个阶段，你的孩子不但观察了，表达了,也创造了。

    在你这样做之后，千万不要急着催孩子自己试一试，你可以旁若无人地自己玩得乐在其中，并在你孩子极其感兴趣的时候，突然有事离开了画画的场地，把你准备的纸笔留在那里。可是你千万别让你的孩子发现你在别处偷偷观察他是否在画画。如果他没画，你可以“忙”完自己的事后，象拿起勺子起饭那样随便地拿起笔，接着往下讲刚才小桔子长上了胳膊、腿，要做的第一件事是要去找苹果弟弟，你还需要根据你孩子的耐力和兴趣来决定是将苹果错画成梨呢还是不要错画，因为，有的孩子发现成人总是犯错误，他会急于抓起笔来自己去试；有的孩子在成人反复犯错误后会变得不耐烦，因而离开。

    做为观察能力培养的第一课，你可以自己把它做完，也可以让孩子帮你画上水果旁边的草坡和天上的白云，以及某个水果头上带得小帽子。

    至此，这个系列课程就可以延展下去，等爸爸回来了，做完家里所有的事情，大家坐下来，一人一句把编故事，然后每个人用连环画的形式把这个故事画下来，这是第二步。

    第三步：作品完成后，某一天，一家三口把画都贴在墙上去评价一番，如“谁画的最幽默”； “谁涂的颜色最好看”；“谁画的水果人物最有创意”，这一步，我们叫做提升----通过评论自己的画而获得审美的提高。

    通过讲述这一课，我想大家可以大致了解我们美术课的形式。一个系列课程其实是非常讲究的，一定要懂得孩子发展的需求才能将课程设制的比较好。

    如果没有教材，孩子胡乱画又极其无聊，家长也不会画，那就跟孩子一起学吧，无论如何，家长都不会让线条无聊地在纸上乱飞。建议可以听着音乐，随着音乐律动画画；可以画家里某个人的肖像，但千万不要认为非要画得象。孩子并不要求这个，他只要知道他的线条可以受他的手的控制，按照他的意思运行，他就会试着去画出各种他想画的图形，这时，无论他画出什么样的东西，他自己都会非常得意。你要做的只是让他给你讲述他画的画，和你对他的画的误解即可。

   

我带的孩子大都在3～5岁之间，按年龄再细分成两个班，每班控制在8个孩子以内。 我会根据孩子的年龄特点作一些相应的调整。

先从共通的几点谈起：

第一，从孩子的兴趣入手。孩子们都喜欢玩，都喜欢新鲜的东西，所以开头几次活动我会尽量多提供一些绘画工具，油画棒、毛笔、彩色水笔、皱纸、水粉颜料、胶水、毛条、手工纸、铅画纸、卡纸、白报纸、彩色卡纸、旧报纸、广告纸等等，和孩子一起玩绘画游戏、手工游戏，吸引孩子动手参与，渐渐地适应活动，乐于活动，期待活动的开始。

第二，多肯定、多鼓励、多赞扬。儿童画是没有对错的游戏，不能以大人固有的眼光来看待。鼓励孩子大胆作画，多为孩子的进步加油鼓劲，多表扬多赞赏，给孩子多一点的自信。

第三，多引导、少示范、不照抄。有时我会先画给孩子们看，然后将我的示范收掉，鼓励他们自己画，画得不一样也很好。

第四，多和孩子交流讨论，帮助孩子丰富画面。活动从主题交流开始，收集相关的资料和实物，鼓励孩子大胆发言说出自己的看法。画画的同时也要多交流，当孩子画不下去的时候，进行一些引导性的交谈，鼓励孩子运用已有的经验进行想象，自己来丰富画面。

第五，尊重孩子。孩子都有自己的个性，也有自己的喜好色，即使明知不好看也不妨让他尝试一下，然后再比较给他看，这样做远比你说教的效果好。画画过程中不干涉孩子运用图形和颜色，让孩子做画画的主人，让孩子体验画画的乐趣，并进一步得到提高。孩子间不做无谓的个体比较，每个孩子都是独一无二的。

接着我针对3岁左右的孩子谈一下：

1）色彩训练：小宝宝其实还很难称得上是完全有意识地作画，他们的控笔能力、手眼协调的能力等等都还有待进一步的发展，但对色彩却是很敏感的，所以我就将侧重点放在色彩训练上。在认清颜色的基础上要求能准确地说出名称，区分颜色的深浅等等。利用分发材料的时候要求孩子来说：“我要红色的！”“我要兰色的！”等等。有些比较容易混淆的颜色，象：蓝绿、蓝紫等等，我会设计一些色彩游戏来练练孩子们的眼力，进行强化训练。通过给颜色宝宝找朋友来比较哪些颜色放在一起更好看，等等。

2）手工制作：动手能力是一项基本的要求，做手工是个很好的锻炼机会。撕、剪、揉、捏、搓、粘贴等等，既练了手劲又练了手指的灵活性。设计一些手工活动，让孩子选择喜欢的颜色，完成后通过比较让孩子自己选择衬底，装裱，效果往往不错。

3）图形练习：画圆、短线、长线、简单的几何图形等等，将这些枯燥的图形练习融进游戏中，吹泡泡、小雨伞、杨柳枝等等，逐渐尝试从无形到有形。

以上这几点不是孤立的，而是相互融合的。一个活动常常要安排1--3个内容，一样的主题也要尽量利用多种形式，这样一来能加深孩子的体验理解，二来也能始终保持孩子的上课热情。还有一点对小年龄的宝宝也很重要，那就是多一点耐心，多一点亲近，努力让孩子接受老师。

接下来是我带4岁左右孩子的一点心得：

在延续以上这些内容的同时，侧重点落在了画面的表现上。孩子们各方面的能力都有提高，参与性好，也更有主见，所以在保持兴趣的同时也就有了更多的要求，线条的简单造型、色彩的运用等等，活动的内容和形式也较小宝宝更多样，当然也就有了跑题十万八千里的情况，这种时候我一般都是先问，弄清楚他的真实想法，再帮他进一步完善。

还有一个涂色的问题，我想不要强求，刚开始大人还是得顺着些孩子，涂色不匀或出线都是很正常的，不要因为这个而打击了孩子画画的热情。单纯的涂色也是不可取的。可以设计一些有趣的涂色游戏，让孩子在游戏中得到锻炼。