每每看到人家说带着孩子亲子阅读，我就惭愧啊！鼎儿似乎不是很热衷于读书，比较而言更爱听故事，于是，我给他编了故事，并且自我安慰说这样弥补阅读的空白，其实是不是能够起效我也不敢说呢！这几天，我和鼎儿把珠子重新搬了出来，自从上次在地垫上摆了花的图案之后，鼎儿对珠子多了几分喜爱，可是我想在地垫上摆大多数是我操作，他改动的多一点而已，要想一个办法让鼎儿自己动手来摆，后来我想到了大白板儿，利用自己不怎么好的美术功底在上面画了简单的图案，还是从花儿开始的，这样才可以满足鼎儿摆花儿的愿望啊！于是，一朵可爱的花儿在鼎儿手中绽开了，鼎儿很开心，我接着给他画了苹果和气球，鼎儿依然不负众望，之后我又突发奇想让鼎儿在我写的数字上面摆，结果他既复习了数字也锻炼了动手能力，我将这一成果展示到了博文《举一是因，反三是果》中，悠悠爷爷提醒我，“如果在串珠子的过程中，再加上有规律的串，就会更好。比如红、绿、粉，红、绿、粉------。还可以更复杂一点，如红红、绿绿、粉粉------！”按照爷爷的提示，我和鼎儿今天又将这个游戏深化了一下，我拿出给鼎儿做的“数学板”，在上面摆上了“粉、白、粉、白……”珠子，鼎儿很轻易的摆出了下面的珠子，因为这种联系我们俩口头上做的比较多了，我们没事就爱互相提问：“方的、圆的、方的……”后面是什么？或者“红的、绿的、红的……”后面是什么？鼎儿对这个不陌生所以很快根据规律摆出来了。随后我摆上了“绿绿、红、绿绿、红”的珠子，鼎儿犯了一会儿糊涂，总是摆成“绿、红、绿、红”我提醒他看前面的规律，鼎儿逐渐掌握，摆出了后面的珠子，鼎儿显得很开心呢！

      学完了规律之后，我们又随意摆珠子，鼎儿数出珠子放在板上，我让他拿出相应的数字放上面，然后告诉他算式，有意无意的告诉他“加”是越来越多，“减”是越来越少，这样以来，鼎儿就认识了“加号”和“减号”和“等于号”，我没有对加法减法做太多的要求，毕竟太早了，我只是让他摆数字而已，这样好让他把抽象的数字同具体的实物联系在一起，有个数的概念，我的目的就达到喽！