关于幼儿识字，我一直觉得任其自然好了，以后上了幼儿园、小学老师会教的，现在盈盈学到的认识的都是平时兴趣而至！ 

我就说说我家的识字过程吧： 

一岁多——教阿拉伯数字

 其实盈盈对于阿拉伯数字的认识，相对于周围的孩子要早些，因为孩子开口比较早，一岁多已经会说话了，对说话的兴趣也很高。盈盈爷爷就有意识的教她了，每天看着挂历上几个硕大的数字，随机的教她，第一个字也是最难的一个，大概一个礼拜的样子，盈盈才真正记住，至今还记得盈盈认识的第一个字是“7”。万事开头难，记住了第一个字，后面就容易多了，2-3天就能记住一个，记得2010年新年，盈盈一岁半的样子盈盈就认识了1-10。 

我们去我外婆家拜年，我说我家丫头认识数字了，也认识100块和10块了，我几个舅妈还不信，拿出100、10、5块来试她，轻而易举的就答对了，看着我几个舅妈惊讶的表情，我得瑟了，也为她骄傲！

记得那段日子，我们娘俩牵着手，一起研究着小区内的停车位上的一个个数字，一个个车牌号成了我们最大乐趣！

 一岁半到2岁——接触汉字

 一岁半到两岁这个阶段，盈盈爷爷根据我买的识字本，开始教她一些简单的中文，比如前后，左右，上下，日月等等

看书孩子一会就说出来了，看字就会认半天，有些回答一时一阵对一阵错，还没有完全掌握。我也不急于让他知道，随他们爷孙俩去了

 2岁回避认字

一直到10年春节，盈姑姑一家来玩，盈姑父抱着盈盈一起看我给买的小熊绘本，她姑父指着第一页上硕大的几个汉字“小熊过生日”，然后一起看书讲故事。。。。。。

此后的几天，发现盈盈看书的习惯有了巨大的改变，前阵子看书喜欢观察图片内容，小熊表情，图片上的动物各自做什么等等细节都转到文字上了。我感到的危机

（对于绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响）。

这个改变让我感到不安，强硬的手段只能适得其反，那段时间我不给盈看书，过了一段时间再给她看，发现就遗忘了认识的坏习惯，也就是从那时开始我不再教她汉字。

2岁开始不教汉字，更多的接触英语

盈盈2岁一个月的时候，我听了同事的推荐，给开始接触英语动画片，让她学习英语，练习听力。

我给盈盈主要看双语动画片“爱冒险的朵拉”，里面有简单的英语和中文，孩子学起来也很快，对于颜色，盈盈有着特殊的敏感与喜爱，很快就能一一对应。对于比较复杂的通过长时间的观看也掌握不少。

因为是双语，也有很多中文词汇让孩子掌握，前几天我和盈盈看书时，我说一个企鹅站在冰上，盈盈补充道：“妈妈，是浮冰”，哈哈，孩子对于对于动画片里用过的词记的非常的牢，用的也很恰当。对于好的动画片，我还是很愿意给她的看的。同时也有点担心孩子的眼睛是否承受的住。

2岁半了，我家识的字真的不多

平时我要上班，晚上也要忙着看自己的电视剧，能教她跟她互动的时间真的不多，我也很惭愧，不能每天坚持给孩子讲故事。但是孩子的语言表达能力有时还是让我吃惊的，我观察下来主要是以下几点：

一，    平时跟孩子对话，说完上海话补充一句普通话，这样孩子看动画片对于内容更加容易听懂理解

二，    平时跟孩子对话时，尽量引导她用更多的词汇方法来表达，然后大人补充一到二个新的词。比如，盈盈说，我喜欢紫色，蓝色。我会问还有什么颜色？好多颜色一起又怎么说呢？——五颜六色对吗？这样一来，下一次她就知道很多色放一起就是五颜六色了，看到彩虹，他会说：五颜六色真好看 呵呵

三，    虽然平时讲故事频率不高

但是每次讲故事尽量和孩子一起互动，我讲一遍，最多两边，然后两个人一起开始编故事。。。。

尽量多的引导孩子自己讲，不但能锻炼孩子的表达能力，还能提高孩子的逻辑思维。

    马上要3岁了，以后的路还很长，不知道小家伙以后的自我学习能力如何，我的方法方式就是随她去吧！（给予我认为正确的）适当的引导！