“奥数”对学生智力是否有用？许多教师和家长莫衷一是。
　　对此问题，两位大学教授谈了自己独特的看法。
　　“奥数教育完全违背教育规律”
　　这位教授在文中称，目前奥数教育的泛滥已经成为一种社会公害，不仅损害了青少年的休息健康，更让家庭背上沉重的经济负担；而且是完全违反教育规律的。办班者是打着“智力开发”、“优质教育”、“培优”的美丽旗号，实际是在牟取私己的暴利。
　　这位教授甚至在其个人博客上发表文章《我为什么反对奥数》。在该博文中，他解释了为什么称奥数对少年儿童的伤害远远大于黄赌毒甚至网瘾，“原因很简单，因为黄赌毒之类受害者少，影响的是极少数所谓的‘问题学生’；而奥数班、培优班之类，大面积覆盖学校教育，堂而皇之地绑架了大多数学生、尤其是所谓的好学生，贻误、伤害着整整一代少年儿童，当然情节更为严重、性质更为恶劣。”
　　该教授的博文发表后，立即引起广大网友的关注。记者看到，该博文的点击率已经超过45万，评论则有6329条。记者浏览网友们的意见看到，不少网友对这位教授的意见均是持支持态度，并有网友希望杨东平能利用自己的身份地位，在社会上降低学习奥数的热度。
　　“社会上的奥数班已经变味”
　　在数学教育领域颇有建树的华南师范大学教授张敏强表示，小学生在成长的过程中兴趣多，而且随着年龄的不同兴趣爱好也会改变。如果孩子喜欢某一种学习班，家长们就应该让他们学，而不是把自己的意愿一味地强加在孩子的身上，培养孩子自身的兴趣才是关键。
　　张敏强认为，就目前而言，社会上的奥数班已经开始变味，其中有两点原因，其一就是因为目前奥数班跟高考已经挂钩，如果你的奥数成绩好就可以免试就读好的大学。另外就是奥数跟家长挂钩，家长认为孩子进入了奥数班就可有好的成绩，所以家长就让孩子去学习。
　　第二个原因就是舆论的引导，像现在很多奥数学习班都有不正确的引导，其中类似一些“不要让你的孩子输在起跑线上”等引导词，中间的意思就是说你的孩子不学奥数别的孩子学习了奥数，就说明你的孩子已经输了别人一截了。这样的引导是不正确的。
　　张敏强表示，除了引导和兴趣之外，就是现在社会上的奥数班需要规范化，奥数重在精而不在多，不是多多益善就好，也不是读了奥数就能成才。这就要有规范的教学，像现在社会上的一些英语班、奥数班等，一次上课100多人，能够做到精、细、准么？肯定做不到。他建议，地方的教育部门应该对奥数有一种好的管理方式，来规范现在的奥数班。张敏强说，像现在小学生都是针对一些奥数的课程去复习，这些对孩子没有太多的帮助，建议家长们要针对孩子自己喜好，来激发孩子自身的潜在力量。只有扬长避短，才能因材施教。

孩子过早接触奥数，未必有益

 昨从几家培训机构了解到，寒假未至，很多小学生的家长已开始为孩子报名参加奥数培训班。

    汉口一家培训学校负责人李老师称，寒假培训时间较短，报名不如暑期和平日旺。但和去年相比，报名总人数有所增加，85%是小学五六年级学生。

    今年4月将要举行全省范围的奥数竞赛。一位奥数教练介绍，家长和学生都认为竞赛得奖可望成为就读重点学校的“敲门砖”，这无疑成为奥数培训火爆的一个重要原因。“提前让孩子上奥数培训班，我也很无奈”，家长吴女士的孩子就读于红钢城小学上五年级。她表示，虽然小升初没有升学考试，但听说很多学校都设有综合考查环节，这个环节中就有跟奥数有关的内容。

    据了解，市教育局2005年以前曾下文规定：任何社会培优机构、中介机构、其他社会组织或个人所提供的学生学科考试成绩或其他方面的测试成绩，均不得作为义务教育阶段所有小学、初中招收新生的依据。

    一不愿透露姓名的奥数教练表示，为招收成绩优秀的学生，一些重点初中表面虽称“不将奥数成绩作为优录条件”，但暗地里仍以此作为选拔学生的参考指标。每年小升初或者中考前，几所重点学校都会通过培训机构获取优秀学生的信息。

    武汉奥星科技培训中心负责人李卫国提醒，奥数培训并非越早越好，过早接触未必对孩子有益。尤其是低年级的小学生，如果连加减乘除都没有弄明白，就去学习相对高深的奥数，很容易让孩子知难而退，失去学习兴趣。

不要让孩子过早学"奥数" 任意超前教育未必有益

日前，全国中小学“奥数班”越来越受家长关注，并且日趋低龄化和功利化，严重影响了孩子正常的学习和发展。为此，北京、广东、河北、浙江、江苏等地纷纷出台有关规定或采取相关措施，禁止举办“奥数班”并叫停“奥赛”。

然而就在“叫停”还未见到显著成效之时，有些幼儿园竟也办起了“奥数班”，吸引了众多家长趋之若鹜。在此，家庭教育专家赵忠心教授提醒大家。

各地教育行政部门下令严禁中小学举办“奥数班”和“奥赛”的时候，在少数城市“奥数班”却转而登堂入室走进了幼儿园。“奥数旋风”已经刮走了一些中小学生的童真，看来，学前儿童也将“在劫难逃”。

在国外，也有数学奥林匹克竞赛，但一般只是在中学生中进行；而且也只是少数学生参加。还没有听说专门为学前幼儿开办的“奥数启蒙园”。据说，在幼儿园进行“奥数”教学，目的是做好“幼小衔接，引导孩子动手学数学，轻轻松松走进数学王国”。乍一听，似乎很有道理，其实这种说法不过是一个幌子，是对不懂数学教学的家长的欺骗。

幼儿园并不属于义务教育范畴，学前儿童也还没有真正学过数学，就一跃进行“奥数”培训，违背了儿童心理发展的规律，超越了儿童的心理发展水平，是典型的揠苗助长。迫使儿童学习根本不能理解和掌握的数学知识，犹如让刚刚学会坐的孩子去站立，让刚刚学会爬的孩子去奔跑，打乱了儿童心理发展的秩序，结果只能导致儿童“厌其苦”“畏其学”，丧失学习数学的积极性，甚至伤害孩子的身体与心理。

数学的学习是从小学正式开始的，幼儿园进行的数学常识的学习，是结合日常生活随机进行的，理解生活中简单的数学关系，能用简单的分类、比较、推理等手段探索事物，培养学习数学的兴趣，为进入小学之后正式学习数学打基础。学前幼儿的思维，最初是直觉行动思维，中期发展到具体形象思维，到幼儿晚期才具有抽象思维的萌芽。幼儿的知识学习也应该是由浅入深、由易到难、由具体到抽象。而“奥数”的内容，一般都是十分抽象、难以理解的，幼儿只能死记硬背、囫囵吞枣，结果使得幼儿在小学正式学数学的时候却自以为掌握了数学知识，从而降低了学习数学的兴趣和积极性，最终导致“一知半解”“只知其一，不知其二”，实在得不偿失。世界著名华人数学家丘成桐也曾表示，真正好的数学家对于数学以外的其他学科都有很全面的兴趣和了解，单纯的“奥数”训练培养不出大数学家，他们总是习惯于解决别人出的问题，而不是自己发现问题，缺乏较强的创新能力。

家长们给孩子报名学“奥数”，是希望孩子能够获得超前教育和训练，希望孩子将来进入小学以后，学习起点比别人高，能在学习的竞争中占据优势。提前进行一些数学教学和训练，可能会在一定的时间内占有优势，但由于这种优势完全是靠人为的力量获得的，不是自然而然形成的，即或是有一些优势，但也很可能只是一时优势，不见得能保持下去。

有这样一个研究很说明问题。美国北卡罗米纳大学做过一个实验，把175个孩子分成两组，一组由父母按照一般条件进行教养；另一组则从3个月开始就提前进行早期教育。

之后，每15个月测验一次，发现接受超前教育和训练的孩子智商平均高出15点。然而，并不能以此得出这种早期教育的优势能一直保持下去，因为有些孩子在进入小学四年级的时候，就逐渐丧失了这种优势；而接受父母循序渐进教养的孩子，后来却通常都赶了上来。

这个实验告诉我们，任意进行超前教育和训练，不见得是一件有益的事。进行超前教育和训练的人，自认为进行超前早期教育就一定会“早出人才”，这仅仅是一种美好的愿望，是一种推测而已，实际上并没有得到证实。

前苏联著名心理学家烈伊捷斯说过：“儿童超过自己年龄的发展，对于判断其未来发展的可能性不能提供可靠的依据；也不排除缺少早期发展，后来却发生跃进的可能性。”许多事实都已证明了这一点。

学前阶段是儿童身心发展的关键期，如果放任自流，任其自由发展，不进行必要的培养教育，是不好的。机不可失，时不再来，应当抓紧时机及时进行培养教育。但也不能任意超前，太随意、太超前了，从近期眼前的效果看，可能很好，但最终的结果却不见得令人满意。

法国思想家、教育家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。”

恐怕哪个家长也不愿意培养出“既不丰满也不甜美”的“早熟果实”吧。奉劝那些望子成龙心切的家长头脑要冷静，不要被那些不负责任的宣传所蛊惑，不要让孩子过早地背上生活的“十字架”。