宝宝是我同事家的女儿，差两个月三岁，和老师评价的一样，极是聪明伶俐，我是相当地喜欢，她的妈妈是华德福教育的绝对粉丝，主张给孩子尊重、平等、不限制孩子自由的教育方式，通俗的说就是寓教于乐。我们都欣赏并且贯彻李跃儿、小巫的教育理念，我选择了大众教育，而她给宝宝选择了一家实施这样理念教育的私立幼儿园。今年宝宝上幼儿园了，混龄班，于是有了她的老师写的下面的故事。

宝宝是个可人儿。
她善于察言观色，善于倾听，善于表达，善于收纳，善于保管物品，善于歌舞，善于学习，善于创新，善于记忆，善于坚持...
她是个心思极敏锐、心眼极伶俐的聪明女孩儿。我经常忍不住的赞扬她，她总是略微得意地低下头偷偷乐~~~~

但是，宝宝在当下的成长阶段遇到了一个很大的困难！！那就是暂时不善处理自己的消极情绪。
宝宝的爸爸妈妈爷爷奶奶都很疼她，很尊重她的意见，给她自由和爱；宝宝也喜欢自由之丘巴学园，也经常乐于跟家人交谈丘园的生活细节，也喜欢所有的小朋友和老师，大家也对宝宝很好，如果说让她把自己在丘园的名额让给别人，她一定跟人家急！
可是，就是在这样看似家园教育氛围都很理想的状态下，宝宝还是经常在入园的那几分钟哭得一塌糊涂，她也愿意进教室，也愿意跟爷爷再见，但是就是要狠狠哭一场，哭得眼泪鼻涕满脸飞，接下来半个早上几乎都是沉浸在极脆弱的情绪中不断叫豆田陪着她，豆田很耐心的陪她，带她做游戏，给她梳理想念的思绪，寻找调整情绪的各种方式，她也走不出消极情绪，依旧是哭哭啼啼地说想爷爷奶奶爸爸妈妈了，而且这个时候如果小朋友来跟她说话来安慰她，她也会极激动地大哭，让小朋友很诧异~~~久而久之，大家都害怕了宝宝的哭啼，她没完没了地哭，大家的情绪都变差了。
老师们说：“宝宝，你老是对着我哭，我给小朋友上课都笑不出来了。我做饭都不好吃了。”宝宝咧着嘴巴继续哭，老师们没办法，就整理心情轮换着陪伴她。
小朋友们说：“宝宝，别哭了。你老是哭，我们大家很难受。”宝宝一听又吭吭直哭~~~~小朋友们耐心是不大的，他们厌烦了就会愤愤地故意对宝宝说：“别哭了，再哭不给你吃好吃的了！再哭扔掉！”宝宝听了哭得更厉害~~~

我们看着摆脱不了糟糕情绪的宝宝，心里很心疼，可是想了很多办法都改变不了现状。小朋友们的气愤我们也阻止不了，只能两头安慰。但是这样下去，孩子哭得太累了，我们大家的情绪承受力也很崩溃。
我对宝宝似乎也黔驴技穷了，于是问有一大堆现代教育书籍的豆田能否找一本能归纳情绪的心理方面的书，我找找思路。第二天，豆田把自己正在看的一本书刚读到的章节给我看，是讲如何处理孩子消极情绪的内容。没想到，就是这段绕逻辑的文字让我反复品读两个晚上后，我被宝宝的哭泣打乱的思绪终于释怀了。

其实问题很简单，宝宝表达消极情绪一来可以释放对家人的依恋和思念，二来可以获得被小朋友排斥的孤独、失败的情绪体验，只有这些体验会帮助她自己调整出主动去合群的积极心态。如果都是老师介入来帮助她想办法排解思念、想办法和小朋友们友好相处，那么宝宝就一直依赖着老师，自己的情绪化解能力和与人相处的情绪处理能力就一直得不到真正的成长。老师能做的只是接受她的消极情绪的表达，感同她的心情，但是为了不干扰小朋友们的情绪，需要选择单独的场所给她释放，释放后她会找到自己放下消极情绪的能力。

我跟宝宝单独谈心~~~
问她喜不喜欢幼儿园？她说喜欢。
问她为什么总是早上要哭半上午? 她说想爷爷奶奶爸爸妈妈。
问她这样哭能解决想爷爷奶奶爸爸妈妈的问题吗？她说不能解决，但是就是想哭，哭完就好了。
我说你哭完就好了，但是爷爷、所有的老师和小朋友每天都在看你这样哭，我们心里好难受。她说知道。
我说以后你如果还想哭我们就到蒙氏教室一个人哭，这样不干扰到别人，他们的难受就会少一些。等你哭好了，就继续和大家一起活动，好吗？宝宝说好的。

今天早晨，答应过我早上不哭自己走路的宝宝还是挂在爷爷身上哭得稀里哗啦~~~和爷爷再见后就一直情绪低落地围着豆田不停地说一句话：“豆田，你陪着我好吗？豆田，你陪着我好吗？.......”豆田不停地回答她好的，她还是顿歇十几秒又继续重复那句话，感觉她不是在要豆田帮她，而是通过不停地念叨来让自己内心的消极情绪继续膨胀，可怜的宝宝不仅不能管理自己的不良情绪，还总是在透支的宣泄着...果然，到了早餐时间，她坐在座位上端着早点又不停呼唤豆田，其他小朋友说：“豆田是大家的，要陪着大家。”宝宝马上泄洪一样的大哭起来~~~~整个餐桌上铺满了她的哭声，大家都皱着眉头看着她，用餐情绪很焦躁~~~~我把她的小碗拿开，把她轻轻地抱到餐厅旁边的蒙氏教室，请她坐在小椅子上，温柔的对她说：“小朋友们看着你这样哭，是没有心情吃饭的。我知道你现在很难受，很想哭，哭吧，就在这里哭，哭好了再出来吃早点好吗？我就在门边上，不走远的。”宝宝尖厉地哭着对我点点头同意了。

我心里倒数十五秒钟，宝宝的哭声戛然而止，她擦着眼泪走到门边情绪平静地说：“我不哭了。”我微笑着对她说：“过来吃早点吧。”早点吃了一半，情绪又开始波动，她说不想吃了，我说那就不吃了。

接下来的晨圈、主题活动做手工陀螺，宝宝的情绪极佳，她只要摆脱了消极情绪，一日生活中的笑脸和快乐是很多的。
中午午餐时，她又开始要求豆田陪她，豆田陪在她身边，她还是抽抽泣泣，不进粒米，消极情绪又来袭了。承承说：“宝宝别哭了，快吃饭。”其他孩子都跟着说一遍别哭了。宝宝马上又开始山洪暴发~~~~于是早上的情况又重复一遍。从蒙氏教室哭完回到餐桌，倒是不哭了，但是愣在那里不动勺子，眼睛看着厨房，我问她怎么不吃？她又说要豆田陪着。我温柔又坚决地打消她的念头：“豆田很忙，现在不能陪你，你自己吃饭。”她生气了，对我一龇牙，再翻个白眼儿。我心里暗暗憋住笑，拍拍她的肩膀说：“生我的气了？但是我不生气，因为你刚才长大了，不好的情绪哭一会儿就没了。现在好好吃饭，吃饱了会长得更能干。”她嘴角悄悄笑笑，开始吃饭。吃一会儿又走神，提醒一下继续吃，所有的小朋友都吃完了她还在数着米粒儿吃。我捧本书一直坚持坐在旁边等她，观察调整方法中她的状态变化。小朋友们都上楼看书准备午睡了，她有点着急，跟我说不想吃了。我看她才吃几口，就让她继续吃。她又想哭。在一旁陪着我等她的悠仔突然苦口婆心地开导起她来了~~~~~

悠仔说：“宝宝，你不要总是哭，我们都爱你的。你老是哭老是哭，我们心里就很难受。”听到从一向吃粮不管事的悠仔口中说出这样的话，我惊得双目圆睁，却又不敢打扰他们的交流，只好躲在书后静听~~~~
宝宝瘪着嘴说：“嗯，不哭了。”
悠仔说：“你知道吗？你老是哭，情绪，情绪就不好。我小时候刚上幼儿园的时候也哭，后来我长大了就不哭了。哭让自己不开心。昨天、星期天、好多天前，你的妈妈把你生下来，你就喝妈妈的奶，现在你长大了，妈妈的奶就没有了，你吃饭了，长大了，懂很多东西，就不要总是在哭了。”
宝宝点点头说：“嗯，我现在还小，还想哭，等我长大了就不哭了。”
神啊~~~~~多美妙的一段童言稚语啊~~~~这不就是宝宝最需要的情绪体验吗？！！！

接下来的午睡、午点、下午活动和离园活动，宝宝都表现出阳光灿烂的心情，午点后帮我擦桌子，架小椅子，下午活动时跟我一起拼了一大幅拼图，极有成就感，离园时还跟我一起整理积木，积木的排列整理方法一点就通，举一反三，非常聪明。

明早的宝宝又会怎样呢？我不知道。但是想通了她的情绪处理原理，就算孩子还要一段时间的消极情绪表达，我们也依然继续倾听、给予感觉认同、等待她自己的积极调整。