在我心中，始终有一个理想的幼儿园。这个幼儿园可私可公，可大可小。每个班孩子不要太多，每个老师最多带五个孩子，老师可以没有证件却不可以没有爱心，没有母性；每个孩子都完全地被尊重被理解；每个孩子都完全自由地表达她的需求，合理的需求都要得到满足，暂时满足不了的要给孩子解释清楚；老师具有极大的爱心和耐心，真正做到孩子精神上的仆人，发现孩子的每一个成长敏感期并能及时提供必要的帮助，而非依靠规章强求或命令孩子服从；提供孩子户外自由玩耍的时间和场地，在玩耍时不能因为成人所谓的科学育儿观(到吃饭或睡觉的时间了)而被大人们随意打断；孩子的学习是出于自愿而非大人们强制，是孩子情绪良好的状态下的主动探索而非任何著名理论指导下不分孩子实际的硬性灌输……。现实中我一直再寻觅这样的幼儿园，这样的幼儿园我遇到过却半路夭折，因为美好的事物需要一个美的环境作支撑。而现实环境并不美好，所以我们看到的大都是有着美好理念却存在各种问题的幼儿园。

      现实中我看到一些持有普通话证却操着不标准的普通话和孩子们交流、持有教师资格证却不真正喜爱教师这个职业，持有学前教育专业毕业证却并不懂得儿童心理的老师。没有办法，一个出现信任危机的社会只有凭借资质或者证件来说话，因此很多人为了生存为了利益不管自己是否喜欢努力去获取资质或证件，而学校为了得到家长的认可也必须凭证件招聘教师，于是就出现了我听到的一个私立幼儿教师亲自对我说的话：“带孩子多累多烦啊，我可是不愿意做”。其实这并不是某个各人的不好，而是整个中国教育的悲哀，包括我自己，在高考时根本不知道自己喜欢什么，报志愿只是凭着学校和专业的热门度来选择，到毕业工作时才明白自己的真正喜好。

      面对现实，我的幼儿园只能是一个乌托邦式的理想。