妈妈发现，晨晨很爱听故事哦，可是，妈妈不是好妈妈，没有把太多的时间花在给晨晨讲故事上。还好，晨说，幼儿园睡觉前也有放故事录音，还有黄姨，偶然也给小朋友们讲讲故事。为此，妈妈的内疚感才略为释放一些。

幼儿园发了一张“儿童综合英语一”的VCD，妈妈偶尔放给晨晨听。一边听，妈妈一边给小家伙讲解，小家伙对其中的“三只小猪”简直是着了迷，重复着播放，然后思考片刻，问妈妈：“妈妈，那只大灰狼其实真的好笨呀，他为什么要吹垮老三的草房子，直接用手推就行了嘛。还有老二的木房子，大灰狼还先用口吹再用手推呢，直接推就垮了嘛。”“不费吹灰之力”这句比喻不晓得晨懂不懂，其实作者的意图就是要说明，老三的稻草房子就是那么不费吹灰之力，连手都不用伸，房子就垮了。但是，比喻就是比喻，在我们现实生活中，很多时候往往用手比用口是更方便、更直接、更卫生的，除非是弗洛伊德所说的口唇期的儿童。当然，如果妈妈按照作者意图直接否定了晨晨的说法，晨晨思考的积极性也许会受打击，而且，妈妈要说的道理会越来越多，晨晨越听越复杂，在晨晨这个年龄是很难理解故事的引申内涵的。于是，站在常人思考的角度，站在晨晨的位置，妈妈先给晨晨一个表扬：“不错，晨晨都想到了，为什么大灰狼却没有想到呢，真笨呀。”

晨晨思考的积极性是鼓励了，然而，妈妈却还是忽略了给晨晨解释“吹灰之力”，也是稍微偷懒了。

小学语文开始要学到阅读理解了，看来，妈妈是不是要及时给学龄前的晨晨解释故事的教育意义，以引起晨晨的第二次思考呢？