今天上育儿网，有幸能进入谦仔妈咪的网站，看到了一份很好的转帖，该贴是龚江平老师的文章。

  一直都想培养耀仔喜欢上画画，现在发现了这这么好的帖子，当然收藏了，

一  对涂鸦的回应
涂鸦是什么，不需要再说了。涂鸦怎么样回应呢，就是说，当一个孩子拿着他的作品来到我们的面前说“妈妈，我画完了！”的时候，我们是怎么样做的？
    听得最多的是：“哇，真好！”或者是“你画的是什么呀？”当然，也还有的家长则是直接说孩子画得不好，太乱太不认真。
这当中的态度有什么区别？
    当我们说：“哇，宝宝画得真好”的时候，我们客观地接纳了孩子对于他思考和感受的表达。但是，我们没有参与进去，给孩子更加多的帮助。对孩子来讲，他是在自己说自己做。当我们说“你画的是什么”的时候，我相信，在孩子的心理会感觉到父母对自己的不了解。无疑，在孩子的心里就可能产生了一些消极的暗示。而当我们面对孩子的作品，评价说是“太乱太不认真，画得不好……”类似的语言的时候，试试想一下，我们面对别人这样的评价，在心理上是什么样子的感觉？很显然，无助、否定、迷茫，困惑等等负面消极的联想就随之而来了。这个回应的重点在于我们把注意力放在了画的效果上，而不是人的内在思考。自然地，孩子本来不是画色彩，不是画构图， 而是画的经验和感受的理解、生活中的认识和头脑中的意象。而通常的美术老师，会把重点放在对孩子形象、构图、色彩和线条的纠正上。所以，老师如果是这样来回应孩子的涂鸦（画），那么，就是转移了孩子本来的意图。得到的结果是，孩子没有继续了解和整理他的经验体会，而被迫开始接受另外一个事物来代替他做的事情。
孩子的涂鸦其实就是孩子了解自己和世界的一种方式。错误的回应会转移、代替或者压制了孩子的这样一种学习方式。甚至可能产生更为严重的后果。大多数的家长能做到接纳孩子的作品，却无法再提出问题抛给孩子去加深，也就是我们通常说的引导下去。
那么，如何做回应呢？
原则只有一个：想孩子想的事情，用我们的经验和头脑思考孩子在思考的问题，组织后，再把问题抛给他，让他自己去寻找答案!
具体思路：
1 从孩子的语言解释上去对待孩子的作品，而不是从画面效果上：“跟我说说你的画……”
2 面对孩子的作品，多表述自己的感受：“我的感觉是XXXX”，“我从中看到了XXXX”等等正面的表述。
3 把孩子思考的领域扩大：“你画得很好，也许XXXX想想的话，效果会更好哦，可以试试吗？”
总(zǒng)结(jié)：
所谓：强扭的瓜不甜————面对孩子想象力的涂鸦，没有想象力的回应，只能压制孩子的想象力。面对孩子的感受，不能感受孩子感受的回应，只能让孩子的感受封闭起来。面对孩子情绪的抒发，没有体会情绪的回应，也只能让孩子的情绪积压……
反之，回应积极，则会助长想象力，感受力和情绪的平衡力……等等。

二 如何开始涂鸦

很多妈妈问我，要怎么样开始让孩子涂鸦？孩子开始涂鸦是什么时候？绘画的敏感期是什么时候？
    要了解这些问题，先要明白什么算是涂鸦。从很多父母反馈来的情况来看，大家都似乎把孩子在纸上或者墙壁上画出线条来的那一刻，称为涂鸦的开始。而事实上来讲，当孩子用手指在床单上画，用小棒在地上敲打的那一刻，孩子已经开始在涂鸦。虽然，我们看不到作品出来，对孩子而言，涂鸦已经出现了。怎么理解这种情况？
对幼儿来讲，本身没有画与不画的差异，在3岁之前的孩子，绝大部分还不能解释自己涂鸦的作品，而只是不断地在移动自己的手臂，通过手臂的移动来了解自己身体肌能的作用。体会到自己的手臂可以做什么，做不到什么。所以，我们可以看到这个年龄段的孩子，只是对自己的动作感兴趣，他们会看看自己的 手指拿捏的动作，运动手臂产生的痕迹从而产生满足感。
    开始涂鸦的孩子，只有简单的动机——体会动作的意义。对这个年龄段孩子的涂鸦常有干扰的做法，是从画的角度来理解幼儿的肌肉运动，用画面是否成为形状去纠正孩子动作的运动轨迹。“不像”，“画不好看”“乱涂”……，都是因为不了解幼儿涂鸦的动机而采取的不良干预。由此，对孩子体会自己的动作产生不必要的干扰。
     这样来看的话，3岁前幼儿的涂鸦相对就简单点了。在孩子还没有能够解释自己的涂鸦的时候，任何问孩子“画的是什么？”“画个气球，小花”…….的干预都是不合适的。
家长干预这个阶段的孩子需要注意：
1 尽量提供让孩子能够自由运动手臂和手腕动作的工具材料。
2 孩子自由的动作不能干扰。不要做任何的形状的引导和暗示，也不要干扰孩子的随意涂鸦运动。
3 提供大张的纸张，以便孩子的动作能收放。
4 适当提供水粉颜料、泥巴等软性材料让孩子玩耍，锻炼手指肌肉和感觉。
干预的方式：
1 引导动作的变化而不是图形的变化
2 在孩子无法说出自己意图的情况下，可以应用视觉的图形，让孩子联想自己动作运动后形成的图形。但不要要求孩子可以做到。比如，孩子画了一堆线条后，家长可以问：“你的作品和我们见过的什么东西像一点？”这样，孩子可以逐步把自己的动作思考和图形连接在一起。

三 涂鸦绘画材料

我在教学中，或者生活，网络中都经常遇到家长在问我：“孩子学习什么画好，国画，水粉，儿童画，线描还是素描？”其实，对孩子来将，尤其是7岁下的孩子，我个人建议最好不要分别成专业的美术类别，抛开画种之间的分工，把工具用到孩子的成长中来，而不是把孩子并入美术的专业中去。
    儿童使用技巧必须适合他们自己的需要。在早期涂鸦的孩子，由于他们最大的乐趣在于体会动作的流畅性，享受控制动作的快感。那么，使用的材料就必须适合这个需要而不会产生任何干扰。很多家长给孩子铅笔和水彩使用。对于4岁下的孩子，铅笔和水彩都是不合适的。铅笔由于太硬，而且笔头尖锐而容易阻碍孩子动作的流畅，从而影响孩子从事这一活动的信心和热情，比较容易产生挫折感。水彩，因为水彩中的水份比较多，容易流动，使得孩子对自我的动作体会无法认识深刻，由此，也不适合4岁下的孩子使用。
     对于4岁下的孩子，使用的材料最好的是蜡笔、粉笔，毛笔和水粉。这四种材料都能满足这个阶段孩子对于动作体会的认识，适合他们流畅地完成他们的动作而不会产生任何的干扰。使用蜡笔和粉笔，通常只需要单色就够了。最好是黑色，深蓝等深色。
    作为我个人，我比较倾向于推荐水粉颜料的使用。既能满足动作的体会，也能满足感受性的刺激。通常到了涂鸦解释（命名涂鸦）阶段的孩子，不同的颜色变得比较有意义。而对于体会动作的孩子，水粉颜料也可满足这个要求。另外，水粉可以用手指来画，指画的意义在于她那能有效刺激孩子感受和情感的成长。
    还有比较适合的材料是——泥巴和纸粘土。作为手工和塑造的一部分，泥巴和纸粘土都有很好的作用。我们在下一次来详细探讨泥巴和纸粘土的使用。
在家中使用水粉需要注意的地方：
1 提供能吸水的纸。
2 水粉尽量调浓一点。
3 如果孩子用手指或者手掌捏颜料，搅拌在水中，在经济条件许可的情况下，尽量让孩子尝试。同时，尽量提供条件给孩子玩颜料加水的游戏。
4 孩子使用水粉混色的时候，要鼓励他。因为保持色彩的干净，只是认识颜色，混合色彩才是刺激视觉。