孩子的大脑发育，或许会存在一闪念的顿悟吧，例如“灵光一现”的刹那，无师自通的觉醒，总有那么突然的一事，捅破的他们懵懂的窗户纸，一下子心明眼亮。

壮壮学习10以内的加减，是在一次吃花生米的时候。我先给了他几粒，他吃了一些，问他还剩多少，他一一点数告诉我。于是告诉他：“花生米越吃越少，就是减法，X-Y=Z”；之后又给他几粒，问他变成多少啦？他又一一点数告诉我，“越给越多，就是加法，X+ Y=Z”。话虽说了，并不确定他是否理解，直到后来，爷爷奶奶故意考他，直接说3+5=   、4-2=   ，这样抽象数字加减，他小子逐一算出，算是证明他真的会了。

最近，在玩买东西的游戏，又发现20以内的加减法，又似懂非懂，快要会了。而我们，省去了很多教的麻烦，感谢上苍赐给我这样一个省心的孩子。

昨晚，从当当上买了一本笔画描红，刚开始描笔画“一”，很简单，我只纠正他握笔和坐姿，要求他“一鼓作气描完”，并不在意他是否描写的漂亮。描完之后，他自己看到本右上角写的“评分”二字，要求自己给自己评。我支持他，“你看哪个描得漂亮，就在哪个字上画“○”，一个“○”得10分，看你能得多少分。“他自己从头检查到尾，不时在本上画画，一会抬头告诉我：“妈妈，我得了150分。”我很吃惊，要知道这个用的可是乘法，我没教过。我不信：“真的么？我看看。”我拿过描红本一数，可不是，一共画了15“○”，150分正好，我称赞了他“善于动脑筋思考，一个10分，15个就是10×15=150分。”而他画的“○”，倒还算公正，都是一些描写得比较周正的，我又一次表扬了他的认真。

当然我并不认为一次算对，就说明他真正对乘法的意义心领神会，也许他又处于一个似懂非懂的临界点，再向前跨一步，就是茅塞顿开的境界，我想每一个孩子，都有这样的临界点，家长们留心观察，在每一个临界点给孩子点拨，引领孩子迅速跨过无知的槛。