日本的儿童教育学家将孩子10岁之前的这一时间段，称为“加速”时间段，并告诫父母们在孩子的“加速”时间段内，要养成孩子好的生活习惯，并注意在生活中和玩耍中寓教于乐，真正培养孩子对于学习的兴趣和喜爱，为孩子们良好的学习习惯打下基础，这样，孩子们才会随着成长在学习中展开翅膀，一鼓作气地“加速”→“离陆”→“飞行”。

　　日本孩子的暑假作业中，除了一般性的语文数学练习题之外，还有一份非常需要孩子们花功夫和时间的作业，叫“自由研究”。

　　所谓“自由研究”，就是孩子们就自己感兴趣的事物，去了解，发现，观察，调查，实践，然后将观察以及实践的结果整理起来，并配上相应的说明文字，在开学的时候提交给老师，并在班级里宣读发表。

　　可以说“自由研究”完全是一份儿童版的“学习研究报告”。孩子们研究的对象各式各样，有研究昆虫的，有各类植物的，有研究贝壳，研究海鱼的；还有研究云的形状，风向，温度的。等等。

　　我家二年级小学生，今年暑假里做了两项“自由研究”。一项是对于道路下水道盖的“研究”，另一项“研究”则是她感兴趣的恐龙。

　　对于恐龙感兴趣可以理解，漫画世界里充斥着那么多关于恐龙的传说，所以无论男孩女孩都会对恐龙产生兴趣。但一个二年级的小学生，为什么会对下水道的盖子产生兴趣并作一番“研究”呢？原因是：暑假前老师在上课的时候给孩子们介绍过下水道盖子的设计图案，这令孩子产生了很浓的兴趣。

　　小孩子的“研究”方法直接而简单：首先，先将从家里到超市步行仅5分钟路程的下水道盖全数一遍，一共有21个下水道盖，并发现这21个下水道盖都“长”着一张“太阳的脸”；接下来，又去了另一条比较旧的住宅街道，发现那条街的下水道盖基本都是单调重复的花纹型，缺少设计。

　　为什么同样是下水道盖，会有不同的图案，这些图案在说明什么呢？通过图书馆以及网络上找到的资料，孩子了解到了下面的情况：

　　1：从家到超市的这段路，修建于80年代。因为1970年日本大阪举办了世界博览会，“太阳之塔”是这个博览会的标志，所以这以后出现的下水道盖子，都长着一张“太阳的脸”；

　　2：旧街道的下水道盖之所以单调，是因为很早以前日本对于水道盖没有设计，因为日本现在虽然富有，但过去也曾经很穷。日本开始注重下水道盖的设计，是从80年代年开始。80年代是日本最富裕的时代，人们生活得好了，讲究住漂亮的房子，穿漂亮的衣服，甚至就连下水道盖也有了设计，跟着漂亮起来了。

　　从对下水道盖的观察，以孩子目前的能力，虽然只能了解到很简单的两点，但从这小小的两点中，却延伸出她的新兴趣：世界博览会几年举办一次？都有些什么内容？这种由小及大，一环套一环的延伸学习法，一旦孩子真正掌握，将一辈子受益匪浅。

　　我们有一句古话，叫“授人以鱼不如授人以渔”，这句话同样也适合于对孩子的教育。培养一个“考试型的孩子”便是典型的仅仅授孩子以“鱼”；而从生活与游戏中，培养孩子们的观察与思考能力，并由此引导孩子的学习自觉性，从中探索出属于自己的独立学习法，才是授孩子以“渔”。日本的儿童教育学家将孩子10岁之前的这一时间段，称为“加速”时间段，并告诫父母们在孩子的“加速”时间段内，要养成孩子好的生活习惯，并注意在生活中和玩耍中寓教于乐，真正培养孩子对于学习的兴趣和喜爱，为孩子们良好的学习习惯打下基础，这样，孩子们才会随着成长在学习中展开翅膀，一鼓作气地“加速”→“离陆”→“飞行”。