2012-10-18   晴

       前天下午接到媛爸的电话，说是媛儿的副班主任也就是数学老师给他发信息，说媛儿上课爱开小差，专注力不够，上课时间自己玩自己的，根本不听老师讲课，希望我们家长多多注意帮助孩子改正这个缺点。接到媛爸的电话心里很不是滋味，因为上次开家长会的时候班主任老师还特别找我谈话，就媛儿存在的专注力不够，爱玩东西的现象专门作了沟通与交流，没想到半个月后我们所做的一些努力依然没有收到很好的成效，还有愈演愈烈的迹象。于是连忙上线与班主任老师和副班主任老师QQ交流。

       班主任老师的情况反映是：媛儿上课爱玩东西，一只橡皮擦、笔袋甚至是书本都是她玩耍的对象。不爱举手回答问题，老师讲课的时候专注力不够，有时不听老师讲课，看黑板的时候也不认真。不爱交流，与同学很少在一起玩耍。坐姿与站姿都存在问题，坐不稳，站的时候喜欢晃来晃去。上课的时候有时需要提醒好几次。与老师交流的时候不爱说话。

       副班主任老师反映的情况是：媛儿上课可能是因为教的知识都会了，所以不爱听讲，做自己的东西。也喜欢玩一些小东西。自己知道的内容不喜欢与同学交流，上课不主动。在老师与她交流谈话后也知道自己该怎么做，但是上课就又忘了。上课的时候没有精神一样的坐不好，看到她坐不好的时候，就提醒，基本上一堂课里，至少要提醒三次。

       对媛儿老师所说的情况，有部分的确是媛儿存在的，如专注力不够，一节课30分钟对一个六岁的孩子想完全的坐稳，完全的投入还是有些困难。主动性与积极参与性方面，媛儿是一个慢热型的孩子，一个班48个孩子，这类慢热型的孩子肯定不容易受到老师的关注。媛儿自己也曾经说过，我举手了但是老师不抽我回答问题。次数多了媛儿在即使知道的情况也懒于举手了。对于老师一节课要提醒孩子两三次的做法我还是不太认可的，提醒的次数多了老师觉得孩子没上进心，孩子也觉得面子上挂不住，相反多一些鼓励的话语，哪怕是孩子一丁点的进步都希望老师能给予关注，适当的给予鼓励。媛儿内心世界是比较敏感的，如果老师能给她一些机会，老师的肯定对孩子来说比我们家长的肯定更重要。进入小学的时间这么长了，媛儿还没有完全的适应小学生活，这对我对她爸爸来说都是不愿意看到的，一直认为学习是孩子自己的事情，孩子得学会自己的事情自己做，养成良好的学习习惯是非常有必要的。所在在进入小学后我们并没有时时刻刻陪着她做作业，而是让她自己学会记作业，然后按老师的要求去完成作业。在作业完成后，也先由她自己检查后我们再签字，主要是看看有没有错误和遗漏。对于不爱说话与不爱交流方面，我倒一直没发现媛儿是一个特别内向的孩子，只是在与人交际方面的确不够主动，到如今连班上的全部同学也认不完，好朋友也只有区区的十多个。在粗心大意方面，媛儿是有一点，有时会出现整道题都看掉的情况，在考试考差了的情况下自己也不能完全的认识到其中的错误，会满不在乎的回答只是错了一两个而已嘛。这些情况的出现与我们家长也有很大的关系，所以得知这样的情况后，媛爸专门去媛儿学校找了副班主任老师了解具体的情况，我请假在放学后去接媛儿，目的只有一个就是与老师面对面的交流，表明我们做家长的态度，尽力在配合学校的教育，也愿意与孩子一起进步，一起点点滴滴的进步。

        在回家后与媛儿进行了一番比较深入的谈话，其实自己存在的问题媛儿自己心里都明白，也知道该怎么做，但是就是控制不好自己，不能很好的管理自己。也没有完全的意识到自己的这些不足会给自己以后带来什么样的后果。主动性方面我们与媛儿达成一致，如果上课积极主动的举手我们给予小红花，不玩东西也给予小红花，如果老师肯定的我们也给予小红花。相反如果老师提出了批评，那么减掉小红花。坐姿与站姿方面我们家长陪着一起做，互相监督，如果有做得不标准的及时提出来。而我也尽量的多抽时间来陪陪媛儿，帮助她渡过这一段比较关键的时期，帮助她建立起良好的学习习惯！