本博文由家长的两封来信和我的一封回复组成，标题内容是家长来信中的一部分。请原谅我为这篇博文安了这样一个标题，有故意抓眼球的意图，但目的不是为了抓眼球，是非常希望家长们阅读这篇博文。文字有些长，但很有价值，主要是家长来信有价值，尤其是家长的第二封信。相信一定能让大家有所收获。谢谢这位家长。

 

尹老师，您好！

>    首先我要非常感谢您和您的书，因为是您的教育理念给我带来了很大的帮助。同时我也非常惭愧和汗颜，为什么这么说呢，因为认识您的书是在去年下半年一次在书店偶遇，看到书名觉得很有吸引力，买回来后看了1/3后非常认同，就迫不及待的实践起来了，包括和孩子一起背古诗，培养孩子的阅读习惯等。结果书却没立即看完，直到最近每天晚上都在阅读，才发现后面很多精彩的内容被我错过了，也错过了一些孩子早期的教育时机。真是十分惭愧。

>    我来说说我家孩子吧，他是个6岁半的男孩，现在一年级。在他进入幼儿园时，我开始思考教育的问题（汗，早期未重视），我曾经写过一句话，希望我能成为他生活上的母亲，精神上的朋友，也就是想在生活上以我的人生经验帮助他、指引他，学习和了解他的世界，最终成为他学习和工作上的倾听者和知己。目标很理想化，但如何实践却是一直都在努力摸索中。比如尊重他，涉及他的事情尽量征求他的意见；比如言而有信，答应他的就要做到，反过来他答应我的也能做到。但我发现在实施的过程中真的很难：比如是先做作业还是先看电视（玩），我甚至粗暴的骂过他；比如我答应他让他玩电脑，到了时间却又不想给他了等等。我发现教育孩子就是一个检验自我的过程，言传远不如身教，优秀的孩子其实来源于优秀的家长和良好的环境。

>    我家孩子性格稳重、懂事、自信，总得来说非常好。而且我也一直很信任他，因为他在我眼里就是最好的。有时候我和先生开玩笑说：这样的孩子多生两个也不错，不操心。不过在教育的过程中，我一直都在思索，调整，再思索，看了您的书后，更坚定了我的这种信心。下面就一些细节向您请教：

>    一、关于检查作业的问题

>    您的书中写到您从不检查孩子的作业，但我们孩子的学校尤其是班主任语文老师对家长要求很细，要求家长每天必须检查，并且要写清楚：已听写、已造词、已造句、已背课文、已预习等等。为了配合学校，我们于是认真检查，对于孩子做错了的要求孩子一一订正。孩子一般都会听，但涉及到作文时，有时候他会表现出不耐烦，我也会困惑这样做是否正确。就拿这周的作文来说吧，老师要求孩子写关于环境保护的作文，他一般都是独立完成作业，我下班后再检查，他自己写的原文如下：有一天，我刚上英语课。我到八一广场玩，我看见一个小男孩，在草地上玩耍，说：不要在草地上玩耍，小弟弟的妈妈，说：让他在草地上玩一下吗，我又，说：决对不能让他在草地玩，那又为什么呢？因为我们要保护环境，这样才能美化家园。

>     说实话，我看到孩子能独立写下这样的作文，是感觉他非常棒的，也表扬了他，但既然我要检查签字，总不能明知有错也不订正吧？于是就把他的错别字，标点符号，语病等告诉他，并一一用铅笔给他标注出来，我只是希望他明白他需要改进的地方，并未让他重写。结果他一听，不行，非得全部擦掉重写，我只好依他，但他再写时明显没有耐心了，反而写得不如前面那次了。这时我就意识到我可能不对了，是不是不应标注出来，而应该直接签已阅。

>     还有数学，我检查作业时发现他有很多做错了，明显对这个单元的课程他不明白，这个时候我就有点茫然了，到底要不要教他？还是让老师批改后订正？不过据我观察，他们数学老师让孩子订正时并不会详细讲解，可能只说个答案，因为有的题目孩子明明订正了，但依旧不明白。所以想请教尹老师，这个时候我到底要不要教孩子？在检查作业时要不要让孩子订正并给他讲题？小学阶段或许我能讲，初中、高中我还能讲吗？

>

>     二、关于兴趣培养的问题（主要是练琴的问题，我想我大概已经知道怎么做了，只是希望得到您的确认） 

>     去年3月我带孩子到琴行玩，让他选了一样乐器，孩子自己选了钢琴（当然这里面也有我的原因，学乐器是我的意思）。目前已经学了快一年了，随着孩子长大，自我意识慢慢显现出来，我们有时候就会为练琴的事发生冲突。比如，他不喜欢枯燥的练习（我想谁都不喜欢，我也不会喜欢），喜欢他弹琴时我来跳舞，或者以表演的形式来弹琴，这时候我就会觉得这样时间效率不高，希望他能完整的练习，不要断断续续。还有，他在弹琴时，他喜欢我陪着，因为上课一直是我跟着，基本我还能听懂他的琴声，评价时也能客观。但我一坐在他旁边就会不自觉的插话：注意手型，这个节奏不对，不要太快，坐直了，脚放好了，不要晃。天哪，我一总结，发现我还真是标准的监督员角色，其实我自己啥也不懂，完全是凭我的感觉去指点他（汗）。孩子原本是蛮喜欢钢琴的，经常是老师教到第3首，自己会摸到第5首这样，经过我的这样一陪，弄得兴趣全无，一上琴就很不耐烦的感觉。经过几次冲突后，有一次，我问孩子，你是不是讨厌弹琴，他非常干脆的点头，说讨厌，幸好我当时稳住了，就很轻的问他，为什么讨厌啊？他说：因为我在弹琴时，你一直在旁边说呀说。孩子的坦诚让我惭愧，我马上回答他说，那是妈妈错了，明天开始我努力改正。这时孩子也说了一句让我很欣慰的话：妈妈，这件事，你有错，我也有错，你错在老说我，我错在不认真。听到孩子说这样的话，我真的明白我的做法多么错误啊。

>    现在我把弹琴的时间交给他自己安排，只是告诉他由于弹琴需要不断的练习才能提高，所以基本需要每天练习，至于是练1小时还是半小时，练习的内容是什么，都基本由他自己做主。感觉我们之间因为弹琴而产生的矛盾正在逐步淡化。

>

>      三、关于古诗和阅读

>     当时看了您的书，急于让孩子学样，于是我们每天开始背古诗，但这件事坚持了不到10天就告吹了。主要原因是我自己缺乏这样的文学修养，如果要背，必须我先背出来，再在孩子上学途中和他念一念，我倒不会生硬的丢本书给他要求他背，自己没做到，孩子也就没坚持了。还是我的原因。

>     知道了阅读的重要性后，尤其是看到您写的阅读什么时候开始都不晚，去年我就迫不急待的实施起来了。我先从每天晚上讲故事开始，买来很多书，有《西顿动物记》、《法布尔昆虫记》等等，每天晚上讲20页，忙时可能就讲10多分钟，慢慢地他开始依赖我的故事了，到了晚上睡觉前就说妈妈我们讲故事吧？以前我会偷懒，但这次我坚持的不错，只要在家一定满足他这个愿望。经过半年多的培养，现在他逐步可以开始独立阅读了，上周还把他最喜欢的《法布尔昆虫记》翻出来自己来看，100多页2万字的书，他现在一个小时就能读完了，有次我轻轻的在他后面和他一起看，发现他的阅读速度和我差不多了。说实话，我心里非常高兴。但我也在时刻提醒自己，不要有目的性和功利心，不要因为他有阅读的兴趣了就叫他去看书，真正的兴趣是发自内心的。所以我一样会下好看的动画片给他看，并没有把每晚看书当作任务交给他，只是睡觉前我抱着你的书看，他很自然的也会去拿书看了。 这一切真的都要非常感谢尹老师和你的书啊。

>      古诗我打算也参照阅读的办法试试看，每晚和他一起读一读，不作为任何任务。

>

>     四、关于孩子教育的感悟

>     说实话，我认为我就是孩子的榜样，孩子其实就是我的镜子，他的缺点必然有我的影子。如果我放弃自己的时间全心为他付出，未必会有效果，因为那样他并未从我身上看到独立的人格，反而我会因为对他付出过多，期望越大，失望越大。我的勤劳、努力、认真、懒惰、散漫等等不管优点缺点，他都会照单全收，我做不到，就没有任何资格去要求他。如果想他改变，应该从自身做起（道理我明白，要做起来确实不容易）。

>     看了您的书后，我最深的体会就是：孩子是独立的个体，虽然从肉体上可以说是我们生命的延续，但从精神上来讲，他是一个完全独立的人。虽然我一直强调尊重孩子，但并未真真正正的发自内心尊重他，只是有这个意识而已。在孩子的成长过程中，我总是或多或少的以自己的喜好来替孩子做决定或要求他，孩子小时候自我意识尚未萌芽，这种错误的状态得以维持；而随着孩子不断长大长，这种矛盾日益凸显，造成我们这些家长迷失了方向。我想今后的教育之路还很长，我们家长只有建议权，没有决定权，哪怕孩子的决定是错误的，也要给他犯错的机会去实践，只有小时候有自我选择并不断总结的孩子，长大后才能茁壮成长。在这个过程中，我要不断提醒自己，不断自问：我尊重他了吗？只有完全尊重他，或许才能实现我原来的初衷：成为孩子的朋友。

>      以上仅仅是我的困惑及感想，看到您的书后我就一直有给您写信的想法，最近终于付诸于行动。有的观念和做法还请尹老师多多指教，让我们能够少走弯路。再一次谢谢您和您的书，让我们懂得也学会了思考如何为人父母。

>叮叮妈

>2011-03-17

 

 

我的回信：

 

叮叮妈你好.

 

    你的信写得很长也很好,我看得有些感动.虽然你现在有些地方做得还不够妥当,但你对自己是多么诚实,你在真诚地反省自己,真诚地想改变自己.所以我相信能过学习和自我反思,你一定会做得越来越好.建议把我的书再看几遍,你会一次和一次不一样的.

 

    孩子因为几个错别字就把所有的内容都擦去，这是情绪化的、近于自残的行为，这说明孩子的心理已变得很脆弱了，他承受不了批评，哪所是微小打击——订正错误。

 

    他的心理已承受不了这样哪怕是微小的打击，可是他无力去反抗。他知道你说的是对的，所以他不能把怒火发到你那里，不能去惩罚你，那么只好惩罚自己。他对自己的惩罚就是把所有的内容都擦去，重写。但他内心真想这样做吗，肯定不想，他只是想通过惩罚自己来发泄内心的痛苦，目的并不是指向把作业写好，所以真的重写时，他又失去了耐心，写得不如前面那次。

 

    你现在一定急于想知道，你的孩子的心理为什么那么脆弱？你可能甚至会想到，是不是平时对他太溺爱了，是不是孩子受的磨难太少了，生活太顺利了——不是的。恰恰相反，长期以来，从你的孩子记事起，尤其进入学习生活以来，他一定是经历了太多的挫折和打击，本该健康成长的自信心和乐观精神在一次次家长和老师的严格要求下，一点点被挫败，一点点地萎缩。

 

    抱歉啊，你读到这里可能会痛苦，不知道自己哪里错了，为什么会这样。我能理解你的心情，知道你现在有多痛苦，所以我想赶快告诉你，你这样一个认真负责的好妈妈，到底哪里做得不妥当，导致孩子现在这样。

 

    其实说来很简单，你的错就是不允许孩子有错——有些像绕口令了，但事情不绕，对，就这么简单，就是这样一个原因。

 

    所以就这件事,你假如从孩子的作文中看到四个错别字,两个病句.你可以只指出一个字\一个句子就可以了,别的假装没看出来.这样孩子就会觉得自己真的做得不错.你找出太多的问题,孩子原本脆弱的神经经不住这样的大规模打击了.

 

    这个问题是你所有问题的根本,而且具有代表性,我有可能发到博客里,所以回复得较别的问题详细些.其余几个问题简单回复如下:

 

    学琴的问题和前面写作文的问题一样,太多指责了.你再看一下我书中不陪才培养好习惯那篇,道理是一样的.很简单:不管.

 

    古诗和阅读.你自己反思得已很好.你已看到,凡你能真诚地陪孩子一起享受,并且一直坚持,同时不把它当任务强加给孩子的,孩子就愿意接受.

 

    第四个问题，请看我的自动回复,其中提到几本书你最好也读一下.

    祝好!

尹建莉

 

 

叮叮妈第二次来信

 

 

尹老师，您好!

     能够收到您的回信我十分激动，在您每天阅读那么多大量信件的百忙之中，在晚上12点我们早在休息的时候，您非常认真地回复了我的信件，我非常感激。

     事实上，在给您发出信件后，我已经在检讨和反省自己的行为，我在不断思考中，已经意识到了您说的问题：不允许孩子犯错，希望孩子完美。这件事情在我内心是非常明白这个道理的，因为我也是从不断犯错的儿童期、少年期成长过来的，甚至直到现在我也会经常在生活、工作中犯错，而这些错误往往不伤大雅，甚至在我成人后回忆起来，让我们会心一笑。但这么简单的道理在育儿的过程中，我却忽视了这个最正常的事实，没有给孩子犯错的机会，往往希望一开始他就做到最好。试想，他从没有犯错的经验，却又如何在修正错误中成长？

     通过您的书我也感悟到，书中说的“不管是最好的管”，“不考100分”等，其实这里有一个细节，并不是让我们去放任孩子，这里的不管我理解而是允许孩子犯错，给他适当的给予提醒，让他自己在实践中体会到错误所带来的感受，从而自我反省，而不是靠父母教条地说教、唠叨。

     其实我个人的成长环境就是非常宽松式的，父母并没有什么教育方法，但他们尊重我的选择（最典型的就是在我中考成绩不好时，让我选择读了职高，没有逼我复读），毕业后所有的工作都是我自己找的，他们从未干涉过我，而我也通过自己的努力不断进步。现在回想起来，如果当时我是父母，真的未必能够从容把选择权交给孩子。我们这代家长干涉孩子太多了，属于那种该管的没管好，不该管的瞎管（比如吃饭问题）。孩子身上背负着太多家长的期望，象我家孩子这样懂事的孩子更是明显，由于他懂事，他不希望妈妈生气，不开心，导致他有很多事情是在为家长而做，不能真正做到自由成长。

     经过您的指导，我想我已经明白了自己要朝哪个方向去做。在我与孩子日常沟通的过程中，我要尽量做到三思而后行，不断提醒自己要尊重孩子的想法，努力做到把事情的选择权交给孩子，信任他，同时在过程中给予建议和提醒，但不干涉。说实话，要做到这些真的很需要耐心和定力，象您一样，让孩子玩一个暑假的游戏却不干涉，我想当时您内心也是经受着一种煎熬。但我理解了您的良苦用心，让他在犯小错中成长，才不会长大后犯大错是吗？当然这其中并不是任由犯错不管，而是在孩子体验到犯错后一起来共同总结和分析，从而避免下次犯同样的错误。

     总得来说，叮叮是个非常好的孩子，他的自律性很强，如果做得不好的地方，基本都是我的过错。（因为先生长期在外地工作，半个月才回来一次，所以不好的习惯肯定是和我学的）

     在这里我描述几件事情的细节，以此来反思和改进自已的行为。

     1、早上起床：原本孩子是起床很快的。在他5岁时的夏天，我送他去学游泳，由于上班没时间，就选择了早上6点40－7点50这堂课，当时报了10天一期的，却让我万万没想到的是，那个夏天，一个5岁的孩子，坚持了40天，每天早上6点象闹钟一样把我叫起，送他去游泳，我也能感受到他是真的喜欢游泳，看着他在水中的舒展，想着他的毅力，我真的是自叹不如。今年冬天开始由于经常跟着我，反而变得喜欢赖床（这点我一定要改正）。早上起床后，他也磨蹭，但他从不会上学迟到，所以不管我怎么催他，他总是无动于衷，我也确定不管了。

     2、做作业：做作业的时间他基本已能安排一回家首先就做，因为他已经体会到这样的好处，我基本不管。作业我会看一下，签字，有的只提醒一下，不再要求他改正。不再希望他作业得5分，他可以得3分、4分，结果他自己承担；对于不懂不明白的，不再生硬的给他讲解，比如数学几何图形，用剪纸的方式，或买来几何积木的方式，让他来明白，或者过于抽象的就不再纠结，放下再说。最近这一周，他经常在一回家后就完成作业，然后很开心的打个电话给我，告诉我他完成作业了，我会鼓励他，然后由他自己安排剩下的时间。我们也没有因为检查作业而发生不愉快了。

     3、改进弹琴：每天1小时练习时间属于基本原则，什么时候弹我会给个建议，但由他决定。比如周二下午没课，我建议他下午弹，但他说下午想出去玩，想晚上弹，我马上同意了（虽然我心里还是希望他在下午弹，说明我还没释然哈，需要进一步锻炼）。另外弹琴的过程中少用批评的语气，尽量用学习和沟通的语气，比如不再说这里没弹好，再来一遍，而是说刚才这个地方你是怎么弹的，我没搞明白，你能再弹一遍吗？这样他就有再弹一遍的愿望（我有时候还是会忘记，努力形成习惯哈）；同时适当放手，让他自己独立练琴，结果在老师回课时他自己是能感受到的，当然也要学会分享他的琴声，他目前还没有建立自己的社交圈，一个人没知音怎么会享受到分享的乐趣呢，我就当他第一位知音吧。

     4、阅读：阅读不再是任务，而是享受。孩子为什么喜欢亲子阅读，而不喜欢独立阅读，我想最关键的是后者没法和他分享书中的乐趣，所以我要适当地读一些他读过的书，读完后和他一起聊聊书中的内容，交流各自的想法（这点还没做到，正在努力中）。

     5、保护孩子的好奇心：有一天晚上睡觉前我们说起看看明天的天气，他在我的手机上看到了紫外线这个词，就问我什么是紫外线，按照往常我会很快的答复说不知道或等我查了再告诉你。我当时想这是孩子的好奇心，好奇心就是学习最大的动力，于是我马上用手机百度了一下（感谢互联网时代啊），并把解释读给他听（我自已看的发晕），一个简单的词，我读了5、6分钟，最后问他是否听明白了，他说懂了一些了，紫外线有三种类型，短波、中波、长波，就这些。我很欣慰，我们没有错过这个学习的机会。（所以我要努力去做，不能偷懒，尽量给孩子每一次的学习机会）

     叮叮在课外，学了英语、钢琴、画画。我发现了一个规律，我管得最少的，反而最好。象小学的学习、英语，都是我管得最少的；而钢琴是我管的最多的，效果却跟着我的陪练方式忽上忽下；画画他倒是喜欢，只是对于画画作业兴趣不大，喜欢按自己的想法画（其实这样挺好）。由于最近他在游泳，占了周末的时间，于是我就和他商量是不是停掉一门课，就试探的问他，停英语吗？他是坚决的反对，直说他要一直学下去；停钢琴吗？他知道我对钢琴抓得紧，没说话；停画画吗？他就说课还真是多了点，言下之意就是可以停掉画画。我开始在心里斗争是否真的停掉画画（毕竟他学了一年半，老师也认为他学的不错），当我基本下定决心尊重他的意见时，没想到，他自己倒是不同意了，一直说想学，昨天还靠着我说：妈妈，你知道我为什么要去学画画吗？我真的非常好奇水粉倒底是怎样的？（之前学的一直是油画棒）看来尹老师说的对，啥事反着来，反而事半功倍了。其实经过思想斗争后，我也想通了，如果他真要停掉，我也支持，毕竟人生其实是得失兼有的，一位三好学生的人生经历中可能从来就不曾体会到恶作剧的乐趣，孩子天性的健康成长，实际上远比单项技能来得重要。

     总结一下，我还有好多细微的地方要改正，发现了我就记下来，以便督促自己。我的一言一行都影响着孩子的成长，现在正在看《窗边的小豆豆》，这本书也深刻让我体会到一个自由成长的环境是多么重要，我们看似的“不管”绝不是彻底撒手不管，这种“不管”是有方法和技巧的，就象巴学园的孩子，并不是自由散漫，而是遵循了他们的天性。我很赞同您的每个孩子都是天性向善的观念，真正要改变的只是我们自己。

     昨天发生的三件事，让我真是心惊肉跳，还好由于事先读了您的书，让我真正体会到教育无小事。

     一、关于他摸同桌女孩屁股的事（事实上这些事在他成年后，回想起来只是一笑了之）

     早上我们边吃饭边聊天，他说起课间他都不怎么和同学玩，说没人和他玩，我心里一听有点着急，请问他为什么，原来不是经常和同桌一块玩吗？他就抱着我的耳朵说告诉我一个秘密：因为他摸了同桌女孩屁股，同桌很生气，说他是流氓，还和老师说了，但老师没空理他们。后来同桌就没和他玩了。我就问他为什么要这样做，他说觉得好玩。于是我告诉他这样做不可以，因为他已经长大了，他反问我，那为什么你们大人就可以，你和爸爸就可以？我说：我和爸爸已经结婚了，我们是一家人。他就说那我现在就嫁给同桌不就可以了。（他经常搞不清嫁和娶的区别）我说：那得等你长在了才能结婚哦。早上的对话到此结束。

     下午她同桌的妈妈在QQ群里和我说了这件事，包括上学期叮叮亲了一下她女儿的脸，我表示我一定会认真对待这件事，会教育好孩子的。于是下班后我一直在琢磨怎么和叮叮谈这件事，于是有了下面的对话：

我：叮叮，今天你有没有和你同桌一块玩啊？

他说：妈妈，你怎么又问这个，你都知道了，她不和我玩了。

我：哦，我想起来了，你早上告诉我了，是因你你摸了她的屁股，她就不和你玩了是吧。那让我想想，你为什么摸她屁股呢？

他：我觉得好玩嘛。

我：哦，这样啊。那你觉得这样做对不对？

他：你猜，绿色代表不对，红色代表对。

我：我猜，是红色。

他：答案错误，是绿色。（说明他很清楚自己的行为不恰当）

我：哦，你是知道不对的是吧？你说的很对，妈妈给你举个例子：你认识妈妈的同事**叔叔吧？你说如果他觉得好玩而摸一下妈妈的屁股，怎么样？

他：啊，那不就羞死人了，那我和他打架。

我：所以说你也知道这样会让别人觉得不高兴的是不？嗯，真是懂事的孩子，妈妈相信你下次不会这样做了对吧。

他：嗯。

     二、关于考试得100分的事

     昨天下午4点左右接到叮叮的电话，他在电话里兴奋的让我猜他语文考试得了多少分，我假装猜不出，他很开心的告诉我他得了100分。由于当时我在开会，我简单的夸了句说，哇，你真棒（现在想来，当时的语气不对），然后他说幸好我考了100分，如果我得了94分就完蛋了，老师说95分以下的全部要重写试卷，还很稚气的说：这就是对没考到95分的惩罚。 

听完这些，我心里没有因为他考了100分而开心，而是想到，如果这次他不是100分，而是94分的话，接受这个惩罚的就是他，那对他来说应该是个多大的打击啊。于是我左思右想，还是决定给他们班主任老师QQ留个言，把我的想法和她沟通一下：

     **老师，您好。有件事我想和您沟通一下。是关于考试得分95分以下重写试卷的事。虽然我的孩子此次考试在95分以上不用重写，但我个人觉得让孩子重写试卷不一定能有效把他们不懂的加深印象，因为大量的精力可能都花在写那些原本已经答对的题目上面了。我非常能理解您在学校要面对那么多孩子，非常辛苦，又面临分数和教学的压力，非常不容易，我个人的建议您看能否这样，让孩子把试卷上做错了的题目写三遍，这样即能加深印象又能帮助他们有效的提高，也能减轻你重新批改的工作量，不知是否可以？以上建议如果不当还请您多多指教。

     下班后，我也琢磨着怎么和叮叮聊聊如何正确看待分数。于是有了下面让我有点意外的对话：

     我：叮叮，听说你今天语文考试得了100分？

     他：是啊，我下午不是告诉你了吗？

     我：哦，是啊，妈妈真健忘。

     他：不过，妈妈，我想告诉你一个秘密，我语文考试的时候作弊了。（我很意外）

     我：哦，那你是怎么作弊的呢？

     他：最后有一道题我不会做，我就悄悄的看了一下语文书。

     我：这样啊，那你告诉妈妈，你觉得这样做是对还是不对？

     他：红色对，绿色不对。你猜。

     我故意说：红色。

     他：错了，是绿色。（他不好意思直接承认自己错了，所以换了一种说法）

     我：哦，那你为什么还要这样做呢？

     他：因为我想考100分嘛（这就是分数带来的负作用，孩子已经把分数看成学习的目标了）

     我：原来是这样啊，其实考试分数并不是我们学习的目的，你是不是觉得考了95分以下就不是好孩子了？

     他：点头。

     我：妈妈不是这样认为的。你考了100分是因为考试卷上的题目刚好是你会做的，别的小朋友没考100分，是因为考试卷上发现了不会做的题目。发现了不会做的题目后，他们经过订正，复习，不也就会做了吗？会做了是不是也就可以得100分了呢？

     他不说话。

     我：所以不管考多少分，只要把不会做的题目弄懂了，订正了，下次就会进步。这样好不好，你看这次卷子有一道题目你本来是不会做的，是因为看了书才会的，这样妈妈认为你考试应该是99分（我用铅笔在他试卷分数旁边写了个99），我把这道你不会的题目抄在另一张纸上，你再做一遍，如果做对了，这个99分就可以变成100分了是吧？

     他同意了。

     于是他在重做题目，做得时候其实他只要不着急的慢慢想一想，有的是因为想出来了但不会写那个字，按道理这道题不看书也是能做出来的。于是我就告诉他，考试得时候不要着急，只要多动脑筋想一想，不会写的字可以用拼音代替，同时如果想了很久都想不出来，就空着那不做也没关系，这样虽然得不到100分，但能发现自己哪里不会，发现后复习订正就一样是100分。另外和我他说好，这次的事是我们之间的一个秘密，不再和其他人去说了。  

     有些话孩子可能似懂非懂，但我想只要我将正确的教育理念贯穿于自己的思维中，在教育过程中慢慢加以引导，孩子一定能健康成长。

     再次感谢尹老师您的回信，我感觉我和孩子的人生因为认识了您和您的书会发生着非常积极的改变，也让我更有信心做个好妈妈。谢谢。

叮叮妈

2011-03-29