今天是2013年5月29日 鼎儿宝贝儿5岁10个月20天

      考虑到鼎儿在幼儿园喝水太少，我和鼎爸商量给他买一个保温杯，其实这也是老师提议的，因为鼎儿他们每周三都要去幼儿园的“模拟课堂”上课，也就是让孩子们体验小学生活，两个孩子一张桌子，每节课上四十分钟，这样做的目的是为了让孩子们更快的适应不久以后的小学生活。前几次我们给鼎儿用瓶子带凉开水，可他为了避免上厕所根本不喝，往往是早上带了多少，下午就剩回来多少，为此我们没少费脑筋。

    上周带孩子们玩，潞儿妈妈拿出给潞儿买的保温杯倒水让娃儿们喝，鼎儿居然喝了好几杯，他很喜欢保温杯上的小按钮，一按下去，水就倒出来，再按，便没了动静，出于好奇，鼎儿摆弄了好一阵，眼睛始终亮亮的，我忽然意识到，如果给他也买一个保温杯，也许能让小子在幼儿园多喝点水。于是，昨天我和鼎爸去给小子买了个蓝色的保温杯。鼎儿见到杯子之后很是开心，在鼎爸的指导下，很快学会了操作，为了证明自己能倒出水来，鼎儿一连喝了两杯，撑得肚子鼓鼓的。今天早上临出门，鼎儿专门检查了自己的保温杯，满脸骄傲的出了门。到幼儿园之后，小子很利索的和我再见走进“模拟课堂”。

     下午去接鼎儿的时候，他兴冲冲的告诉我：“妈妈，我今天喝了好多水！”我暗喜，问：“那你是不是去了好几趟厕所呢？”鼎儿摇摇头，说：“没有！”看来这杯子的功劳还是很大的。临走前我悄悄问鼎儿有没有谢谢老师帮他把牙齿留好，鼎儿摇摇头说：“我不好意思。”我便向老师表示了谢意，虽然之前因为鼎儿被锁及被见习老师搡哭的事情，彼此间有了隔阂，但该感谢的时候还是要做到，老师笑着说没什么，冰释前嫌的感觉还是挺好的，我们的目的不是为了和谁结怨，而是为了让孩子更好的成长，若干年之后，大家都会彼此理解的，我相信。

    鼎儿告诉我他们的作业是回家念抄写的拼音，家长听完以后要签字，还要出找朋友的拼音题，睡觉的时候要找一本带拼音的故事书，把自己会读的拼音圈出来，我知道这是巩固练习，回到家之后就带着鼎儿开始读，我发现鼎儿对拼音是有些模糊的，即便他把声母和韵母分别读出来了，但只要拼读在一起，鼎儿就开始拐弯，比如【萝“luo”】，鼎儿把“l”和“uo”都读出来了，可一拼读就变成了【“po”】或者更离谱的读音，问他为什么这样读，鼎儿只顾摇头，满眼的茫然，我虽然有些着急，但深知不能表现出来，于是找来相关图片，比如蘑菇的图片，让他读【mo gu】，带着鼎儿读或者引导着他读的时候，小子能很顺利的完成，可是一旦让他自己指着读，鼎儿马上就卡壳了，也就是说鼎儿读的时候，前后根本不连贯，我想这应该是正常现象吧？孩子对拼音的接受总是有个过程的，那么我该怎么引导呢？我想是需要好好琢磨一下的，不管怎么说，绝对不能呵斥，别把那点兴趣也给吓没了，退一步想，现在孩子写的拼音不是比之前好看了很多吗？总能学会的，我相信！