幼小衔接系列之六——让孩子做我们的老师
2013年7月17日,星期三,晴
袋鼠妈妈每天都接触家长,家长问得比较多的一个问题就是:“老师,我该怎么引导孩子?”这个问题有各种版本。例如:晚上读书的时候,家长应该如何引导孩子复述、背诵、最后学习里面的道理呢?今天在楼下和一个小朋友都争着要滑滑梯,那个小朋友推了我儿子,对方的家长又不管,我该怎么教孩子处理呢?带去学校的笔、文具经常被别的孩子拿了,我该怎么教他呢?
中国家长都拥有的一种共同情绪就是焦虑。看得出家长很担心,生怕孩子没有被教好,生怕孩子没有被引导好而走偏了。总决得我们需要给孩子找老师,总觉得一定要时时刻刻地教育孩子。
今天喜乐一放学就告诉妈妈:“妈妈,我很失望。”袋鼠妈妈赶快蹲下来听她诉说。喜乐接着说:“我送给王文蕊(喜乐的好朋友)的纸巾被XXX偷了。是NNN告诉我的。”我想起来了,喜乐昨晚就说要送礼物给好朋友。今天早晨选了一包餐巾纸,是迪斯尼的图案。我问她:“那你觉得该怎么办呢?你问XXX了吗?”喜乐说:“没有,XXX是个小偷,我不敢问,问了她会生气她会骂我。”袋鼠妈妈感到很有必要跟喜乐谈谈(不是教育,是谈谈)这件事情,于是在路边我们有了下面的对话。
袋鼠妈妈:喜乐,纸巾放在哪里呀?
喜乐:放在我的柜子里。NNN说是XXX偷了。
袋鼠妈妈:嗯,那么喜乐看见XXX拿了吗?
喜乐:没有。
袋鼠妈妈:那么有没有可能是别的小朋友看见好玩,拿了,然后随便放着,又被XXX捡到
了呢?
喜乐:可能的。
袋鼠妈妈:喜乐没有看见XXX拿,我们能不能说别人是小偷呢?
喜乐:不能。
袋鼠妈妈:那么如果你明天见到XXX你可以跟她说什么呢?
喜乐:我就说是不是不跟别人说一声就把人家的东西拿掉?
袋鼠妈妈:你这样说是表达对XXX的尊敬吗?
喜乐:不是。
袋鼠妈妈:那么喜乐可不可以问XXX‘我的纸巾不见啦,你是我的好朋友,可以帮忙找一
下吗?’
喜乐:我就说‘XXX,你是我的好朋友,我的纸巾不见啦,请你帮忙找一找。如果我找到 了呢,我就把它送给你。如果你找到了呢,你就自己留着吧,我送给你啦。”
也就是说无论最后是喜乐自己找到了,还是XXX拿着,喜乐已经决定把纸巾送给她了。袋鼠妈妈非常感动,眼泪就像大雨一样哗啦哗啦掉了下来。我抱着喜乐,很激动,问:“为什么上帝爸爸要把你这么美好的孩子赐给我?”喜乐说:“因为你很美好。”袋鼠妈妈就这么抱着喜乐在路边泪奔,心里充满了感动。
最近喜乐在和爸爸妈妈下棋、玩游戏的时候会故意让着我们,故意输掉。昨天晚上我们一家人下楼,喜乐穿着滑冰鞋要和爸爸妈妈赛跑。她再一次故意输了。我问她为什么,她说:“因为如果我老赢老赢,你和爸爸就会很失望,就会难过。我不要你们失望。”
我知道这不是我的作为,喜乐愿意把纸巾送给“小偷”,在游戏中为了让别人不失望不难过而故意输掉,都不是袋鼠妈妈教育和引导的结果。她这么做的时候是那么地简单、那么地善良。在这样一个内心纯净美好的孩子面前,我自惭形秽。我从骨子里是一个喜欢据理力争、争强好胜的人,内心其实没有那么柔软,然而喜乐的言行,还有她这么做时脸上洋溢的笑容真的“打”到我了。我只能说我的孩子是我的老师,她的身上有许多美好的东西是我可以来学习的。我就这么抱着喜乐在路边哭,一边哭一边说:“谢谢上帝爸爸把你这么美好的孩子赐给我做我的孩子,做我的好朋友。”
当父母急着要引导孩子、争分夺秒地教育孩子的时候,似乎潜意识里面有一个假设:就是孩子自己是长不好的,就是孩子没有父母的教育和引导的话可能会走偏了。然而每一个生命都有自生成、自发展、自治愈的能力。在石缝里面、沙子里面都可以开出美丽的花;一课树生长的时候遇到障碍就绕开,然后依然向上。来喜乐成长工作室做沙盘治疗的孩子经常让我惊叹。他们的家庭环境、学校环境没有改变,但是孩子们一次又一次整合自己,一次又一次发展出独特地、有力量的生存之道,一次又一次地更新和改变。在这些幼小的生命面前,我肃然起敬。
对于孩子上小学,很多家长是焦虑的。不知道是否能遇到好老师,担心孩子上课不专心,担心孩子的人际能力......因为这些担心,我们就做了很多:例如给孩老师送礼、例如找关系、例如买礼物给每一个小朋友...
袋鼠妈妈也不知道喜乐进入小学以后会遇到些什么人和事,那些也是我所不能控制的。但是我的心越来越平静,也越来越笃定地相信孩子有能力发展出她自己独特的生存之道。只想跟爸爸妈妈说一句:相信你的孩子,相信他(她)里面鲜活的生命力。
三人行必有我师,让孩子做我们的老师吧。