和同龄宝宝相比，宝宝10个月就会走路了，所以当妈妈领着刚会走路的宝宝在小区玩的时候总能收到同龄妈妈羡慕的目光，妈妈很是享受……

但是，和同龄宝宝相比，宝宝对语言的学习明显要慢一些，这让妈妈对说话早的宝宝很是羡慕。所以总在不断地反思：是不是因为奶奶总说方言？是不是因为爸爸妈妈陪宝宝的时间比较少？是不是大人和宝宝的交流较少？是不是没有像早教老师说的那样逼宝宝学说话？于是我们开始在各种反思中寻找促进宝宝语言发展的途径，毕竟有的孩子18个月就能说出很多词语了，毕竟早教班的大多数孩子已经能用简单的语言和老师交流了，毕竟作为父母希望孩子的发展更好一些……尽管有时候这些理由其实有些冠冕堂皇，但我们开始尝试各种方法，甚至以食物作为诱导或者逼迫的手段，但几乎没有效果，反而大多数时候让宝宝极其厌烦甚至以她的哭泣作为语言学习的收场，所以，我们放弃了以语言表达作为结果的学习过程，改为我们单向的语言表达和双向的言语交流的过程，毕竟，学习应该是和愉快的心情建立联结的……

这样的过程一直持续，直到宝宝第23个月，宝宝终于开始有了语言表达的意识和意愿：她开始主动学习大人表达的语言，虽然有时候只能重复末尾的那个字；当大人告诉她事物名称的时候她开始重复表达，当再看到这个事物的时候她会大声说出来，虽然有时候发音不是很准；当电视里出现她喜欢的歌曲时，她会学着哼唱，虽然有时候只是简单地随着旋律咿咿呀呀……这些发现让我很是惊喜，虽然我的宝宝语言开始的时间比别的小孩晚几个月，但这并不影响她最终的语言学习过程和发展过程……

回想这几个月的担心，和对宝宝语言学习的引导，作为妈妈我有了新的体会：就像“双生子爬楼梯实验”一样，孩子的学习过程只有与发展过程同步的时候效果才最好；我的孩子可能与别的孩子存在差异，她的发展水平并非简单地由生理年龄来决定；作为父母，我们所应该做的是了解孩子的发展水平，并帮助和引导孩子的发展，而不是因为虚荣心作怪强迫孩子的发展……