上周二，喜乐放学的时候手里拿着一个气球。袋鼠妈妈觉得纳闷，哪里来的气球呢？我问喜乐，喜乐说：“妈妈，这是我从小朋友的科学小实验的盒子里面偷的。”科学小实验是喜乐班级的兴趣课，我没有给喜乐报。小朋友上课的道具会放在教室里面。喜乐从小就是一个喜欢气球的孩子，所以我说：“你很喜欢这个气球，对吗？”喜乐点点头，“我偷了两个，一个给了XXX，一个自己留着。”

袋鼠妈妈觉得这个事情不能够用“偷”来定性，然而喜乐的确是有不良行为。我相信如果处理好了，这件事是可以祝福到喜乐的。

袋鼠妈妈说：“喜乐，妈妈知道你喜欢所以就拿了。你拿的时候老师知道吗？”她摇摇头。我说：“你觉得这么做合适吗？”喜乐摇摇头。我继续鼓励她：“那么我们要不要上楼告诉老师发生的事情呢？”喜乐立刻说：“我害怕老师骂我。”袋鼠妈妈说：“我陪着你好吗？我们只是告诉老师发生了什么。”喜乐同意了。我们俩又进幼儿园去了。

边走袋鼠妈妈边在心里面祷告，我知道这件事情能否祝福到喜乐，很关键的是看老师怎么处理。但是老师会如何处理，其实我自己心里面也没有底。

刚好在楼梯口遇到了老师，我说：“周老师，今天发生了点事情，溪恩要跟您说说。”周老师蹲了下来，喜乐把气球拿了出来，说：“是科学小实验的，我喜欢就偷了。”周老师说：“溪恩，你喜欢气球老师以后给你。这不是偷，啊。”喜乐说：“我做错了，对不起。”老师抱了喜乐，说：“你喜欢这次老师就送给你啦。下次要什么先跟老师说。”我心里面的石头落了下来，感谢周老师用爱和接纳回应了喜乐。我也就没多说什么，相信这段经历本身已经祝福到喜乐了。

第二天放学，喜乐跟我说：“妈妈，今天我做了一个对的决定。XXX（昨天喜乐分了气球给她）让我去偷气球，我说我不去。”袋鼠妈妈很激动，我说：“哇，你拒绝了XXX的不合理的要求，我真为你感到自豪。”喜乐感觉很纳闷，她说“你为什么要自豪呢？”她不知道，要拒绝同伴不合理的要求其实是需要巨大的勇气的。我暗自感叹，如果昨天没处理好的话，今天很可能就被唆使了去偷啦。

第三天放学，喜乐跟我说：“妈妈，今天XXX偷了气球，她给我，但是我没要。”我真心地为我的小喜乐感到骄傲。她不但改正了自己的错误，并且得到了力量去拒绝同伴的不良行为。我看到她里面的善良美好、和渐渐建立起来的是非观。

孩子在成长的过程中，一定会有不良行为。在孩子有不良行为的时候，父母要么很着急，简单粗暴地呵斥、制止、责备，要么听之任之、甚至纵容，这两种方式都是不可取的。孩子出现不良行为的时候关键是倾听孩子那个行为背后的声音，得到理解和接纳的孩子内心才会有力量做正确的选择。千万不可随便地给孩子定性、贴标签，我们需要学会把孩子这个人本身的价值和她的行为分开。