这是在我刚刚转入幼儿教育生涯后的一个真实的故事。

户外活动时，有几个特胆小的孩子正在攀爬架前跃跃欲试，但试了几次都未成功，就是不敢继续往上攀爬。我正想着是否给予帮助，高高的攀爬架上对面忽然出现了一个灵巧的身影，我本能地大叫起来：“浩浩，小心点!”浩浩的笑容立刻僵住了，停在那里无所适从。而后他缓缓地垂下头，身体慢慢地往下挪，目光中流露出一丝恐慌：“老师，我错了。浩浩的声音怯怯的。“你哪儿错了?”浩浩的紧张让我有点莫名其妙。：“我不该上攀爬架，我不该，我……”孟令浩受惊的样子让我回想起一幕又一幕的情境：

     我的“好意”是在保护孩子的安全，还是在限制孩子的发展?带着反省和内疚。我紧紧地抱住了浩浩：“你是个勇敢的孩子，老师相信你能爬得很高，但胆大还要心细，不要紧张，去玩吧!”轻柔的话语消去了浩浩僵硬的表情，紧紧的拥抱消除了他的胆怯与戒心。“加油!加油!”孩子们在我的带动下为浩浩拍手助威。在大家的鼓励声中，浩浩十分敏捷，稳稳当当地到达攀登架顶部，他自豪地向我们挥手，脸上洋溢着自信。

浩浩快乐的神情让我明白了一个道理：教师不能简单地以“小心点”“别这样”去表达自己的“好意”，否则会给孩子带来不安和压力，影响孩子的自主发展。比较合适的做法是教师既鼓励孩子大胆尝试，又暗中关注，适时支持，让孩子体会到自主探索、成长的快乐！