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2016.4.5 星期二 

 超级飞侠买回来后，成了我最喜欢的玩具，不仅放学回家后玩个没够，早晨去幼儿园都要带在车上玩，就连上周末和妈妈去长沙，这些飞侠都和我一同前往。 

回到奶奶家，我把超级飞侠从袋子里拿出来，放在办公桌上，却没有找到它们的“家”。原来，爷爷给我整理图书和文具时，把它们的包装盒进行简单修改，用来放置蜡笔、铅笔和水彩笔。我可不干了，清空了里面所有的画笔，撕开了盒盖上的透明胶带，将八个飞侠放了进去。好在包装内胆还在阳台上的废品箱里，爷爷见我如此执着，便拿来放进盒子里面，为我的超级飞侠重建了家园。
 

由于每个飞侠不仅有站立和飞行两种姿态，而且还有不同的颜色和形状，所以必须放进各自的位置才行。好在盒盖表面的八个洞眼旁，印有它们的局部特征，为准确安置它们提供了方便。

这几天来，每当看到我认真地调整飞侠姿态，将它们一一摆放归位的场面，爷爷开始联想到我对图书排列顺序的较真儿，感觉这几年潜移默化的训导正在出现收效。奶奶偶尔也发点感慨，说有时还看见我自觉地把玩具放进纸箱呢。

养成“有前手有后手”的习惯，是爷爷对我的一种期盼，在我很小的时候就着手训练。可在很长时间里都没收到什么效果。想玩什么玩具，想看什么图书，无论爷爷怎样分门别类，摆放的何等整齐，我是随手便拿，用完了就甩在一边；有时性急起来，干脆把一个个箱子掀翻在地，弄得满地一片狼藉。尽管如此，爷爷毫不气馁，每次都是耐着性子带着我收拾“残局”，即便我很少配合，他还是边做边唠叨，表现出身体力行的“榜样”形象。

也许是功夫不负有心人，更可能是不断灌输“收捡”物品的观念留在了我的脑海里，这才有了对图书归类、排序，让超级飞侠有“家”可归的主观意识。不过，对其他大多数玩具，眼下还没能享受这种同等“待遇”，仍被我玩了就搁在一边，要想完全养成整理物品的习惯，爷爷还任重道远呢。