2016年8月3日，丹丹6岁4个月09天
女儿学钢琴一年了。在这一年的陪伴她学琴的过程中，并未像其他家长所说的那样每天的练琴是一个斗智斗勇的过程。相反，在这一年中，我们感受最多是每天练琴的进步带来的快乐和成就感。我想，这应该得益于我对目标的分解和量化。
每次要弹新的曲子的时候，我总是给女儿两个量化数据：还没有开始练习之前，这首新曲子你存在的问题有这么多（用左手大拇指和食指比了一个最大值），进步这么多（用右手大拇指和食指比了一个最小值），然后，你每弹一遍，问题就少一点，进步就多一点。弹的越多，存在的问题就越少，你的进步就越大，直到所有问题都解决掉，那么你的进步就达到最大值。女儿对这种看得见的努力和进步的关系式很感兴趣，很有成就感。每弹一遍，或每弹熟一首新的曲子后，总是很开心的跟我分享：我今天又解决了几个问题，又进步了多少。
每天的练琴，女儿把目标锁定在解决问题和每次的一点点进步带来的成就感上。这对她来说，练琴不再是一个单纯完成任务的，看不到目标，感受不到乐趣的苦差事了，也就能坚持下来了。
