小学英语单词教学
农村小学英语刚刚起步，我有幸成为一名英语老师，伴随它一起成长。在教学中，我发现孩子们初学英语时的热情很高，学习兴趣浓厚。但枯燥无味的单词，很容易使这种兴趣减退。学生还没有掌握好单词，学习句型就望而生畏，为以后的学习带来很大的阻碍。怎样解决单词这一关呢？以下是我在教学中采用的一些方法：
一、游戏教学
小学生活泼好动，学习自觉性较低，枯燥无味的单词较难吸引他们，因此，游戏教学能够使学生想学、好学。如我在教单词时，采用了高低音游戏，师生竞赛，老师大声说，学生小声说，老师小声说，学生大声说。学生看着老师口型，不仅让学生知道真确的发音，还让学生在不自觉中反复地朗读单词。有时在单词教学中，为了更好地让学生认读单词，我采用了golden touch 游戏。老师小声说个单词，其他同学大声说，直到前面男女同学迅速指正确为止。这些游戏简单好玩，在好多单词教学中都可运用，为单词教学提供了方便。
二、韵律诗、儿歌教学
朗朗上口的韵律诗、儿歌总能使孩子们把单词记得更牢固，因此在单词教学中，适当地加入，不但使学生易记，也提高了学生学习的兴趣。如我在教3A动物类单词时采用的chant:
Bird，bird, 飞飞飞(边做小鸟飞行的动作)；
Cat, cat，喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开)；
Dog，dog, 汪汪汪(两手放头上作耳朵的样子)；
Monkey，monkey, 真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子)； Elephant，elephant, 长鼻子(双手握住，下垂摇晃)；
Tiger，tiger, 王中王(作出向前猛扑的姿势)；
Zebra，zebra, 黑白条(双手在身上画条纹)；
Panda，panda, 是国宝(翘翘大拇指)
有些单词为四会单词，要求学生会写，如果枯燥无味地让学生反复抄写，学生就会对单词有种抗拒心理，在这，我采用了Bingo儿歌。Bingo 儿歌大家早已会唱，在学习四会单词中，用四会的单词来代替Bingo 单词，这样，记起单词就不会显的那么枯燥了，也调节了课堂氛围，提高了学习的热情。
三、对比记忆
英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如：
（1），反义词：high—low , big—small, quick—slow, right—wrong, good—bad, fat---thin, hot—cold 等。
（2），同义词：good idea—great—ok—all right, good—fine—well, see—look at—watch 等。
（3）同形异义词：，right（正确）—right（权利）, watch(看)—watch(手表)，well（水井）—well（好）， orange（橙色的）—orange(橙子)等
（4）同音异形异义词： sun（太阳）—son（儿子）,right（右）—write（写）,I（我）—eye（眼），too（也）—two（二） their(他们的)—there（那）等。
我们还可以根据单词的拼写特点，在学习新单词时，适时补充或归纳具有相同拼写特点的一组词，一起记忆，根据实际情况，向学生传授一些英语构词知识，举一反三，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。
四、联想记忆教学法
联想记忆教学有助于学生在已有知识的基础上理解并记忆单词，也有助于学生把单词记牢。
复合词可成两个单词。如blackboard(黑板)—black(黑) + board(木版) basketball(篮球)—basket(蓝子) +ball(球) football(足球)—foot(足) + ball(球) classroom(课室)—class(课) + room(室) pencilbox(铅笔盒)—pencil(铅笔)+ box(盒子)
添字去字法，添上一、二个或减去一、二个字母，变成一个新的单词。如“he”加上“s”变成“she”，再如“not”减去“t”变成“no”。想象法，如“eye”从它的形状来看两个“e”像人的两只眼睛，而中间的“y”就是人的鹰钩鼻，既形象又好记。又如Zoo看起来有点像200，我们就说200只动物在动物园。当然，这两种方法最好是让学生动脑，自己发现，编写。这样就化繁为简，便于学生理解，同时也发挥了学生的想象力。
一个学期过去了，通过以上方法，我发现学生基本上改变了单词记不牢、读不准的现象，学习英语的热情因为有趣的单词教学变得更高了。