讲一个李跃儿老师讲得如何树立规则的故事。故事的名字叫‘小猪和栅栏’。

      一群小猪被围在栅栏里。第一天主人给栅栏通了电，当小猪想从栅栏钻出去时，结果被电了回来，很疼。第二天主人没给栅栏通电，小猪虽然第一天被电过，但它还想尝试，所以它又尝试了一次，结果这次顺利通过栅栏。第三天主人又给栅栏通电，小猪因为有了昨天成功的经历，所以小猪又尝试去穿过栅栏，结果这次又被电了回来，很疼很疼.......

       那么这样一会儿通电，一会儿又不通电的栅栏对小猪造成了什么？如果这个栅栏从第一天起到最后一直是通电的，小猪又会是什么样的反应和状态？

小猪=孩子  主人=儿童养育者  栅栏=原则

   今天紧，明天松的原则会使孩子的注意力不在发展自我上，而是转移到探索原则和破坏原则上。

    孩子受伤时焦虑，反复受伤后产生心理伤痕，变得敏感。

    孩子探索原则的次数越多，他受伤的几率也就越大。

    如果你给孩子树立的是这样的原则，结果会是什么样？

1.随意想起来的原则

2.可以被孩子的努力改变的原则

3.有时坚持，有时不坚持的原则



    如果你是这样的原则执行者，那么原则树立不起来

1.带有同情心的原则执行者

2.大发雷霆的原则执行者

3.柔和、没有力量的原则执行者

   执行原则时，成人如果大发雷霆，那孩子只记住了你的怒气，他的注意力完全转移到如何应对你的愤怒，而不再探究这个原则对他的意义。

   执行原则时，成人如果过于柔和，语言和行为都没有力量，在孩子面前没有权威，那孩子也不会遵从这个原则。就像宝宝早晨起床不梳头，如果妈妈总是很淑女地对她说：“宝宝，你梳头吧",那这样的语言根本没有任何作用。

    你帮助了孩子，但不能让他感觉到你帮助了他，孩子完成了工作，他认为是依靠自己的力量完成的。当孩子开始归位时，她悄悄帮孩子归位，只留下很少的让孩子最后完成，而孩子以为是自己独立完成的，非常自豪！