今天是2016年12月12日 鼎儿宝贝儿9岁5个月3天

    确切地说，问鼎儿这个问题的时候，我压根没打算听到他的回答，因为在我的概念里，他根本不懂什么是“存在感”，可事实上，当我问：“鼎儿，你在班里有存在感吗？”鼎儿的回答是极其利索的：“有啊，我有存在感呀！”我好奇地看着他，问：“怎么有存在感呢？”鼎儿说：“老师问我问题的时候，我做错事情老师批评我的时候，我回答问题看着老师她朝我点头的时候。”我笑起来，说的很在理，我说：“还有吗？”鼎儿歪着头想，我提醒道：“你在小朋友中间有存在感吗？”鼎儿马上说：“有啊，小朋友们都觉得我会画龙，我把手抄报拿去的时候，他们都发出‘哇’的叫声。”我点点头，说：“还有吗？”鼎儿说：“我做手工？”我说：“是啊，你做手工一定得到大家的认可了吧？”鼎儿点头说：“嗯，我们去录播课堂的时候，我在四楼看到了我做的七头恐龙，我其实有点担心。”我问：“为什么？”鼎儿说：“因为恐龙的尾巴太长了，老师摆的时候他的尾巴顶着墙，爪子漏在外面，感觉要掉下来了。”我知道鼎儿的这种感觉，就像我有时候抬头看他的作品一样，我说：“不用担心，老师肯定是仔细考虑了之后才去摆放的。”鼎儿“嗯”了一声。

    关于“存在感”的话题，并不是突发奇想问的，我是真的希望鼎儿能够有存在感，每个人只有感觉到了自己的存在感，才会有价值观，才会有所谓的快乐，否则他会觉得自己很飘摇，没有人关注，也没有了发自内心的期待，所以我希望我的孩子能够有一种真正的幸福感。我和鼎儿沟通了一下，他知道了存在感可以是从好的方面拥有，也可以从坏的一面体现，比如做一个让大家都放心的孩子，他是积极的健康快乐的，但如果是只做坏事，给大家徒增烦恼的话，那么他的存在感并不能真正带给自己快乐。鼎儿马上说到了自己班里的XXXX，我知道他的心其实很敞亮，他知道哪些是好的，哪些是坏的，知道自己该往哪个方面去发展，这些都很重要，在孩子成长的过程中，我们大人所起的就是一个引导的作用，我们能够帮孩子们的仅此而已。

    在我还没有放学的时候，鼎儿给我打了个电话，说自己准备回家了，我说让他回去先看会儿书，我很快回家，鼎儿说：“算了，我们今天作业挺多的，我还是先做作业吧！”情绪中有不开心的成分，我说：“鼎儿，那些作业都不难，咱们不能还没有去做，就已经开始烦它了，咱们要告诉自己，我一定可以很快完成，而且还可以做得很准确，你有这个能力，知道吗？”鼎儿的口气舒缓了很多。等到他再给我打电话的时候，数学已经快做完了，他们刚开始学分数，鼎儿对这个掌握的不算太好，他很模糊什么是“几分之几”，我坐在公交车上给他举例子，说1可以看做是任何一个几分之几，上下的数字必须一样，中间的横线就是除号，分成几份，其中的一份就是几分之一。反复举例子之后，鼎儿恍然大悟，他在电话里把自己有疑问的几道题都说给我听，我听他给我分析，然后给他点拨，鼎儿终于开心地说：“妈妈，我现在知道啦！”挂完电话，我很高兴，孩子长大了，接受能力也就强了，真好！