本周讲述一个关于划界限的事情。

上周四晚上我值完班，带孩子回到家后差不多8点。

我规定9点是上床睡觉的时间。所以孩子只有一个小时的时间练琴了，其中还不算刷牙洗脸。

我对这件事的期望是孩子能够慢慢意识到弹琴是自己的事情，而不是我的事情。我忍住没说。

8点20了，孩子还一直在客厅里玩，我感觉我还是着急了，为了避免越界，

我到了卫生间，想做个面膜，转移下注意力。

这时姥爷开始催了：你怎么还不弹琴？

孩子不说话。

过了几分钟，外公又催：你怎么还不弹琴，都不看看几点了？

我这时终于忍不住了，（我会受外界的影响，尤其是强势的外公，军人作风）

跑出卫生间，说了句：杨子萱，你今天晚上肯定琴也弹不了，睡觉你也不能按时睡。

孩子看了我一眼，没说话，但是脸上显然已经有不悦的表情了。

这是我明显感觉自己又越界了，虽然就一句话，但是如果放在以前，我早就下命令了，开始了怒吼模式。说完我就马上后悔了，所以就不再说什么了，又退回到卫生间了。

到了8:30，外公又催了：都快9点了，你怎么还不弹琴？

孩子说：妈妈刚才骂我了，我生气了，我什么都不想干。

但此时我心想：好吧，是我刚才说了她。但是我没说她前，她也没弹啊！

然后她拿出以前的英语试卷，看起来。一直到9点也没睡觉的意思。

我提醒了她：9点了，该睡觉了。否则要被扣分的。

9:15分，她无动于衷，仍然趴着地板上看试卷。这时我给他扣了一分。

这是我能感觉到她虽然不情愿，但也没办法的那种不好的情绪开始有了。

我说：到了9:30，如果你没上床，就要扣第二份了。

此时她看上去非常坦然，对我这句话没有任何反应，

结果9:30她没有上床，也因此扣了2分

之前一直淡然的她，马上就大哭起来。而且愤怒无处可泄的样子，捶胸顿足，歇斯底里。

我这时感觉到她这是之前的情绪积累，再加上刚才扣了2次份，

然后表面淡然的样子，其实就是想挑战我，然后再有大肆哭泣发泄的机会。

对于一个7岁的孩子这是一种本能的情绪发泄，是因为在此之前她有情绪的时候我没有及时解决。

这也是我一直以来对待老大的方式，

她每次做了我认为错的事情，破坏了我立的规则后，大哭起来，我都是置之不理的，

觉得凉她一会儿，自然就好了，

但自从学了接纳力，我不禁感叹，我为她在心里筑了多少个台啊！

 

当我意识到这个问题时，晚上等她平静下来，

把她叫到我的房间，

此时的我想起了父亲小时候对待我的方式，

每次犯了错误，他都会等我平静的时候和我促膝长谈，分析事情的来龙去脉，让我很早对事物有了自己的判断力，对此，我一直很感恩于他的这种做法。

我说妈妈想知道你今晚不想弹琴的原因，你能和我说说嘛？

她说我想保持我的英语优势，所以想多看会儿英语。

哦，哪还有呢

她说没有了。

看来她可能是哭累了，忘了我刚才说她的话。

我就继续诱导性的和他继续谈话。

那你觉得你喜欢弹琴吗

我喜欢，我比画画更喜欢弹琴，弹琴我是排第一的。

那你觉得弹琴是妈妈的事情吗？

她非常坚决的说：不是，是我自己的事情。

既然这样，那为什么妈妈说了你，你就不弹琴了，是和妈妈赌气吗？

然后他突然想起来还有一个不弹琴的原因：

哦，是的，你骂我了，我很生气，就不想弹了。

通过这个对话，我意识到了不弹琴的背后，有两个原因。

一个是：如何选择的问题。如第二天就要去上钢琴课，而学习英语不是一招一式的。她选择了后者。我告诉她通常而言，我们先要做非常紧迫的事情。

第二，她当时的情绪没有解决，所以导致后面做事的情绪都受到淤堵，而导致了淡然行为背后的情绪爆发。所以我跟他说妈妈这次又没做好，下次会注意，不会去干涉你的事情了。

 

从中，我悟出了，孩子是多么善于忘记愤怒的啊，转眼间她就忘了我晚上我说过她，

但这不代表她心中没有筑台，如果我没有及时的发现这个台，不及时拆台，这是多么遗憾的一件事。

 

第二天去钢琴课，结果可想而知，

老师批评的非常严重，

孩子当时就哭了。这是学琴以来的第一次。

其实她4-5次的上钢琴课都非常不好，老师也觉得很纳闷，

而且这几次都没有学习新曲子，每次都在炒冷饭。

所以我跟老师做了沟通。

老师是很反对的，因为她说了她的成长经历，

她妈妈是怎么监督她练琴的，

怎么打她的，

她本来可以保送到天津音乐学院的，

后来她妈妈给他选了上海，

在临一个月前，她妈妈又给他选了钢琴方向。

然后她现在已钢琴为事业，

正是妈妈这样一步步的规划，有了她现在的一切。

所以她很感谢她妈妈。

 

这给我很大的触动，

所以这又让我勾起了我心中的恐惧感，

当初接触接纳力，在某种程度上还是我认同他的价值观，

但又不能判定他一定是对的，

所以我也试图在想了解接纳力的理论基础，

作为教育者，我深知任何一种教育方法，任何一种教育理念都有它的利弊，

随着时代的更迭，也会有新的更好的教育理念取代之前的。

所以，我不知道这种理念是放之四海而皆准的，

还是它也是在历史发展长河中的一个阶段而已，也是需要再实践中不断是修正这个理念的。

有这种担心，主要是由于我修炼划界限的结果并不好。当然，我也知道这需要时间，

这是我当下的感受而已。

 

 

我心想她已经知道这个结果了，后面就应该会调整自己。

结果回来后她连续3天不碰琴，

我很明确的感觉这进入了恶性循环，

现在每周不如一周，虽然她都面对了这个结果，老师每次批评的越来越厉害，但是他的拖延症也越来越厉害，以至于本周干脆不弹了。说心里有点厌烦了。我分析可能就是因为谈不好，受批评，然后就更不想谈，然后就受更严重批评，然后就不想在弹了。

当问到下次上课怎么办，孩子也无语。

 

 

学了划界限之后，让孩子完全自主，反而很混乱，感觉整天乱糟糟的，

而且现在就弹琴这件事遇到了瓶颈，进入了恶性循环。

 

还要继续让她的意识充满她的领地吗？