孩子也快进入高中了，所以不免为进入高中时想了许多的问题，比如是继续陪读还是让孩子住校？陪读确实大从也起不到什么作用了，也就是个生活照顾，辅导估计能力也是有问题的了。住校又担心孩子自己管理自己有问题，从而养成懒散的习惯，就更麻烦了。是让孩子自己努力还是增加校外培训？学校如何分班？孩子能进入哪个班？是进入快班好还是慢班好？
然而最主要的还是关心孩子学习或说是班级的问题。现在的高中都是分好班和差班的，孩子的学习成绩还可以，是进入快班呢还是进入慢班呢？当然，对于学习好的孩子来说，那肯定是要进入快班的。但我想说的是不仅仅是关心自己的孩子，而是在众多学子面前大家共同面临的问题，每一个家长都会考虑的问题，对这种分班现象怎么看待。
分班有分班的好处，不分有不分的好处。
有的说，好生差生放一个班，老师只照顾好生，差生老师关注的少，跟不上进度，会越来越差。
有的说，分班后，好生一个班，差生一个班，那差生永远也不会成为好生了。因为老师在不同的班里讲的内容精细程度和方式都不一样，对差班有偏见。甚至好生班里比较差的学生也会变成差生，造成心理上的压力从而产生负面影响，对身心不利。而差班里有可能成为好生的学生因为被分到差班里结果永远也没有机会成为好生的可能了，除非自己是个天才。再加上学生层次不一样，家长有的要求也会对孩子产生不一样的影响，因为在差班里，家长和老师就要要求补这补那，想法五花八门，把孩子的时间安排的满满的，甚至有的把该休息睡觉的时间都挤占了。
专家一个态度，学校一个态度，家长一个态度，众说纷芸。
想想自己从小念书，从来没出现过这样的事情，而且一个班里90多号学生，一个班里的学生互相帮助，共同进步，老师也没有放弃任何一个学生的想法，在讲课的时候也会好的差的兼顾，既要照顾基础差的学生不断的进步，也得照顾优等生成绩不断提升，部分有潜力的学生发挥自己的努力可以转化为好生，这不是个别例子，比比皆是啊，往往是好多中等的学生最后成为了优等生，让老师刮目相看。
当然社会是进步的，分班制度也是一种合理性相当强的做法。分班后虽然可以说是因材施教，但不应该给学生打上一个差生的心理上的烙印，顿不顿以差的名义来数落学生，从而造成学生心理方面的压力。我认为这是分班最不应该出现的事情。
格力董事长从来不会裁员，更不会采取末位淘汰制。因为这种制度也有他的不合理性，那总有末位的呀，难道就淘汰了吗？只要他在自己的岗位上是称职的，那就是符合公司需求的，就应该保护和利用。当然教育阶段和进入社会之后的做法和看法是不一样的，但是对人的心理影响却是大同小异的吧。员工没有一个安稳的心理，得不到尊重的心理，能工作好吗？同样，给一个学生从始至终冠以差的名义，自己就老觉得差人一截，长此以往，自己就会贬低自己的能力，甚至在人格方面都会产生缺陷。那么从这个角度来讲，人这一生，是人和人格健康重要还是那点成绩重要呢？所以我想说的是，教育人，不仅仅是体现在成绩上，更重要的是培养一个身心健康的人是更重要的。尤其今年疫情面前，大家都会觉得生命诚可贵。疫情稳定了，好多学生都正常开学了，认为成绩重要的家长总是希望尽早开学，认为健康重要的家长就觉得在疫情没有完全结束的情况下，最好还是不要开学，因为后果真得很严重。其实我也不建议早开学，大不了大家整体推后一年，有什么呀，只要有青山，怕没柴烧吗？有的学校开学后出了问题了，不管是好生还是差生，那时候家长都想法估计也可以肯定的说是高度一致了吧，都觉得还不如就在家呆着呢。
其实好生差生的根源，不在老师。凡事关键在自己，只要自己努力，不应该成为差生，如果自己不努力，成为差生自己也应该心理平衡。读书考大学不是成材的唯一途径，这才是真正的因材施的目的，而不是说因材施就是不同分数的体现。同时，好与差虽然可以横向的和同学样相比较一下，但只是个参考，最重要的是自己和自己进行纵向比较，只要自己每天都在进步，每天都是微笑的，那就是成功的。如果都想站在泰山之巅，地方有限啊。况且其他地方需要的人材更多。
人，最基本的是生存。而要生存，还要生存的很好，那就需要的一技之长。一技是一门生存的本领，之长是这种本领可以维护自己的生活。所以这才是我们遵从的，也是现实所需要的。看看这些年都想进入名牌大学，而后出来想找个坐办公室的工作，从而把孩子逼成啥样了，还甚至发生一些悲剧。
什么是好生？只要自己努力好好学习的学生就是好学生，我就是这种观点，分数只是来判断孩子的个指标或参数，主观客观两面来综合分析孩子是最正确的，再说了，自己的孩子自己还不了解吗？
社会是现实的，也是残酷的。但看你要怎么看？现实是社会发展需要，残酷是自己没给自己定准位，从而导致自己把握不了自己，或者说自己没有一技适合社会需要，从而才感觉到残酷。天生我材必有用，这个材需要自己因材施教去开发自己，其实，真正要做因材施教的是家长和孩子自己，学校只是在学校教育一方面的因材施教而已，我们是把学校教育统一理解为将来社会发展或说适应社会需要的综合教育所需了，所以才会出来高学历低能力，高文平低水平。
看看那些半夜还在家长的监督下写作业甚至在校外机构补课的孩子们，结果第二天上课的时候，第一节课就在课桌上睡着了。亲爱的家长们，你们觉得你们花了钱就万事大吉了吗？其实这是在祸祸孩子，甚至可以说是推说孩子成绩不好的一种借口。要记住，因材施教的同时还要劳逸结合，而做这些的主体正是你自己。
现在的学校讲的是家长配全老师完成孩子的教育，其实我认为是这样的，是学校配合家长完成孩子的教育。家庭教育在前，学校教育在后。家庭教育做人，学校教育做事，当然不是分得那么清楚，但要想成功，必须先学会做人，学会做人了，其他的差也差不到哪去。所以古人说，做人做事，是把做人放在前面，因为这是有因果逻辑关系的呀。细细品味古人留下来的，着实是透着深深的哲学道理啊，只不过是我们现在的人被某种利益或现实压迫从而在做事方面比较片面，有失偏颇了呀。
说到底，还是我们的意识形态领域出了问题，而这不是孩子单方面的问题，既然是问题，就是有根源的，而解决问题，就是要解决根源的，根源解决不了，问题肯定解决不好或解决不了。
大家都静下来想想，也许你会发现，原来一切顺其自然，其实是最好的。原来一切顺其自然，其实是最幸福的。当然，顺其自然不是说完全的自由，自由是以约束为前提的自由，而这种以约束为前提的意识，就是我们需要因材施教的一个最基本的原则，懂得约束的人必定是自由的。