从孩子的第一声啼哭，宣示着她来到了我的身边，代表着我们的小家又多了一个小小的人儿，呵呵，也代表着从此以后我升级做了妈妈。从那一刻起，我就思索着我该为她做些什么，我能为她做些什么？我该如何哺育她成长？我能给她一个怎样的未来？

平凡而琐碎的生活开始了，所有的憧憬都回到了换尿布，洗澡喂饭，陪同玩耍等一些细节。一边是做妈妈的天职，一边是要给宝宝健康的身体，快乐的童年和以后顺利的学业，还有一边是自己的梦想，事业？学习？旅游？我也要有自己充实的未来和富有成就感的人生。我开始思考，孩子需要一个怎样的妈妈？

我要为他做什么？

无条件付出我们的爱，无论他健康还是疾病，无论他愚笨还是聪明，无论他顽皮还是听话，无论他…… 

我能为他做什么？

保证他的均衡营养，给他安全、和谐的生活环境，提供及时、有效的情感支持，为他营造自由探索的游戏空间……

我该如何哺育他成长？

保证他的健康：尽可能的母乳喂养，让他远离疾病困扰，养成好的饮食习惯和生活习惯……

把握住孩子成长的敏感期，在对的时间做对的事情，了解并理解他的想法，不只是做家长更要做玩伴，统一全家人的教养方式，不断学习做英明父母的艺术，享受和孩子一起成长的时光…… 

不教条的依赖别人的经验和理论，相信自己，相信孩子，平和面对孩子成长中的起起落落，尽自己百分百责任……

我能给他怎样的未来？

我们不能给他未来，我们能给他的就是现在。健康的身心、生存的能力、拼搏的勇气和对梦想的渴望会引领他找到属于自己的未来。 

孩子需要怎样的妈妈？

有爱的妈妈：她会对孩子予以更多的理解和宽容

有知识的妈妈：与学历、专业、背景无关，她知道哪些营养会影响孩子的一生；她知道如何牵着宝贝的手引领孩子走进科学的大门

有趣味的妈妈：她是让宝贝快乐、兴奋的玩伴。她和孩子很平等，她能和宝贝创造出无穷尽的游戏，吸引其他孩子羡慕的眼睛。

身心健康的妈妈：她身体健康，能精力充沛的面对生活的挑战，她意志坚定，让宝贝对未来没有惧怕，充满信心。

有梦想的妈妈：她富有梦想，用自己追梦的脚步带动孩子对人生的憧憬，她是孩子的榜样

非常幸运的是我加入一个有爱的家庭，她们都是孩子的妈妈，她们有这共同的名字“葆婴妈妈”

葆，在百科全书中的解释之一是珍爱，珍视，英文是nurture preserve(直译是养育、营养保护的意思)。

我们发现很多孩子出现的健康问题、性格问题、学习能力问题，几乎都与孕期、婴幼儿时期的营养、教养、培养密切相关。葆婴妈妈知道孩子需要什么.她们为孩子提供均衡的营养，在帮助自己孩子的同时关爱着他人；葆婴妈妈帮助身边更多的人成为葆婴妈妈。

我和一群有梦想的人在做一个非常有意义的事情。我们在帮助父母最大限度的开发孩子的潜能，帮助他们让孩子成为我们的骄傲，在享受这份开心、快乐、充实和成就感的同时，我们在实现着一项千秋伟业，一个需要更多人参与的工程。

怎样教0-6岁的宝宝学会分享

 1岁的宝宝会很乐意将他的玩具给你玩，但你很难和一个2岁的宝宝分享他的小汽车……不同年龄阶段的宝宝表现出不同的分享态度，下面就让我们看看宝宝分享的心理历程，培养宝宝的分享习惯，让宝宝爱上分享。

      0～1岁的宝宝：还不分彼此

       有研究显示，12个月的宝宝会与别人分享他感兴趣的活动，偶尔还会把玩具递给同伴玩，但是这个阶段的宝宝，还分不清“你的”“我的”“他的”的概念。

       你愿意分享吗？

       宝宝回答：哦，愿意，我们本来就不分彼此。

       父母可以这样做：微笑着对宝宝的分享说“谢谢”

       当宝宝主动把玩具递给别人，微笑着对宝宝说“谢谢”。让宝宝感受他的行为带来的积极反应。

       分享，不必提前预热

       不要过早向宝宝灌输“分给别人、让给别人”的观念。他们会误以为分享、谦让是每个人都应该做到的事情。宝宝跳过了从独占到分享的心理发展过程，容易忽视自己的真实需求，养成软弱的个性。
 

       1～2岁的宝宝：都是我的

       宝宝开始形成拥有的概念，熟悉自己的物品，能叫出它们的名字，如“宝宝的小床”“宝宝的玩具”等等。因为这是他用过的东西，所以不允许别人动，这是他为自己争取权利的一种表现。这个时期，孩子开始掌握“物品所属”的概念，但不能分得很清楚。不仅认为自己的东西是他的，别人的东西也会认作是自己的。

       你愿意分享吗？

       宝宝回答：不要，这全都是我的，才不要分享。

       父母可以这样做：接受宝宝分享的物品

       如果当宝宝将他们的物品与家人分享时，家长一定要接受，而不是“宝宝真大方，奶奶不吃，给宝宝留着吧”。如果一直这样，宝宝会认为这只是个形式，你并不会真吃。如果某个时候你真吃了，宝宝就会接受不了而哭闹或大发脾气。

       让宝宝多和小朋友们接触

       在和小朋友一起玩时，要告诉宝宝：“ 这些玩具是你的，小朋友玩后还会还给你，别的小朋友也会将他们的玩具和你一起分享的，这样你们就能玩更多的玩具了。”宝宝就学会了如何利用玩具与小朋友进行交往，也初步学习了人际交往的技巧。

       尊重宝宝的不愿分享

       在宝宝的“物权”观念中，只要是他喜欢的就是他的，所以父母首先要承认宝宝的所有权。如果宝宝愿意和别人分享，要表扬宝宝的慷慨举动，如果宝宝不愿意分享，父母也不要勉强。“这是宝宝的小汽车，宝宝现在不想分享是吗？那过一会儿宝宝想分享了再分享。”或者引导宝宝关注对方的感受。
 

       2～3岁的宝宝：不分享，他会伤心

       宝宝会对伤心的同伴表现出某种同情和怜悯，比如，对宝宝说：“你看，你不给弟弟玩汽车，弟弟都哭了，给弟弟玩一会儿好吗？”宝宝通常就会看着哭的孩子，把自己手中的汽车递过去。或者当一个同伴提出要求或威胁时，也会诱发宝宝的分享行为，如，“要是你不给我，我就不跟你好了”。但是，为他人而作出自发的自我牺牲行为在这个阶段中相对较少。

       你愿意分享吗？

       宝宝回答：不给你，你会伤心呀？分享给你一小会儿吧。

       父母可以这样做

       引导宝宝体会他人的感受

       父母可以通过故事问答、角色体验等引导宝宝体会他人的感受。比如，妈妈可以引导让宝宝关注对方的感受，“你看，小朋友哭了，如果你想玩小朋友的玩具，小朋友不给你玩，你是不是也会难过呀？”

       鼓励宝宝向爱分享的玩伴学习

       有研究发现，一些29～36个月大的幼儿，假如在自己没有玩具时接受过同伴分享的玩具，那么，当他们自己有好几个玩具而同伴一个也没有时，他们就能以相同的友好行为将玩具分给同伴。但是，如果同伴以前曾拒绝过分享玩具，轮到这些儿童控制玩具时，他们也都拒绝同伴分享。可见，同伴的影响非常大。所以，父母要鼓励幼儿向乐于分享的同伴学习。

       父母乐于分享做表率

       父母也要做出表率，因为父母对宝宝的影响是潜移默化的，如果父母处处表现得很大方，经常拿出自己的东西帮助别人，或与别人一同分享，宝宝也会模仿父母的样子，乐于分享。

       不强迫宝宝分享

       父母既要鼓励宝宝大方谦让，又要保证宝宝在分享的同时满足自己的需要。如果宝宝不想分享，不能强迫更不能威胁。比如“你要是不和小朋友分享，妈妈就不喜欢你了”这类的话，会让孩子很没有安全感。不说“你是大的，应该让着弟弟或妹妹”，否则孩子会为你只爱弟弟或妹妹，反而心生怨意。妈妈注意给大宝宝机会，培养大宝宝分享的观念。同时，对小宝宝，妈妈也不能有求必应。比如，妈妈可以说“这是姐姐的东西，如果你想玩，就要和姐姐商量，如果姐姐给你，你就可以玩了。”这样既照顾了大宝宝的感受，又可以从小培养宝宝的交往技能。
 

       3～4岁的宝宝：不分享，没朋友

       这个阶段的孩子已经开始意识到分享很重要，要不要分享可能跟有没有小朋友跟自己玩有关，但是这种认识还不是很稳定，因此这个时候的宝宝的分享行为也不稳定。此时，宝宝分享的原因经常是相互矛盾的、自私的：“我分给他，是因为如果我不这样做，他就不和我玩了。”或者“我给她一些，但大部分都是我的，因为我年龄大些。”

       你愿意分享吗？

       宝宝回答：不分享你就不跟我玩呀，分享你一点点吧。

       Tip

       瑞士苏黎世大学恩斯特?费尔曾主持过一个实验，由229名3～8岁瑞士儿童应邀参与3轮不同实验。最后得出结论就是3～4岁的儿童“最自私”，不考虑其他儿童的利益。

       父母可以这样做：及时肯定宝宝的分享意识

       成人要善于观察，发现孩子的分享行为及时表扬，并把小细节放大在大家的眼前，在大家面前进行表扬，让孩子产生愉悦的分享体验，这样下次还会有“我还要这样做”的想法。长此以往有助于孩子内化分享的意识，养成乐意与人分享的好习惯。

       培养宝宝分享的技能

       有时，孩子有分享的意愿，但是不知道怎么做。如只有一个玩具，而有多个同伴想玩时，宝宝由于不知道该如何分享，就会放弃分享行为。所以，父母在培养宝宝的分享行为时，要注意让幼儿了解和掌握一些分享的技能。如共同分享或轮流分享，这样，宝宝的分享技能就会提高，分享行为也会增强。

       和故事里的主人公一起感受分享

       爸爸妈妈可利用儿童故事来感染孩子，让孩子在听完后，感受到故事中角色的情感，并产生共鸣，在下次现实生活中遇到相似的情景时，会产生对故事中的角色的情感的记忆，从而体会分享的美好意义。如在故事《美宝的美丽花园》中，美宝因为不愿分享，把自己的花园用围墙隔开，结果花园里的花见不到阳光都枯萎了，后来美宝拆掉了围墙，花园又变得美丽起来。成人在讲述故事时可以引导幼儿理解故事中角色的内心感受，帮助孩子充分理解和感受美宝的内心变化。这样能够让孩子更深刻地体会人物的情绪情感，感受分享带来的快乐。
 

       4～5岁的宝宝：分享，得到更多

       这个阶段的宝宝有更多的与人交往的机会，也就有了更多与他人相处的经验，这对于他们理解他人的心理状态及情绪情感有极大的帮助，因此会表现出更多的分享行为。

       据调查，儿童最不愿意与人分享的是食品，特别是他们喜欢的食品，可见好吃的对宝宝来说更具吸引力。而大多数的儿童对奖品的分享要比食品和玩具多。

       你愿意分享吗？

       宝宝回答：分享就是得到更多，好吃的最好不要分享。

       父母可以这样做：讨论分享的意义

       巧设问题情境，引导孩子理解分享的意义。如：“你正在玩玩具，如果别的小朋友想要玩，你怎么办？”让孩子想一想，发表自己的意见。最后通过交换意见、一起讨论，帮助孩子弄清分享的意义。

       感受分享带来的快乐

       分享不是失去，而是得到更多，应当在自愿快乐地情绪下进行。当宝宝将玩具借给别人后，家长应按约定时间，替孩子取回玩具，让孩子明白分享的过程是安全的，并且因为分享，获得了快乐的感受，比如交到了新朋友，分享了小伙伴的玩具，感受了分享的乐趣，自然就会乐意分享了。
 

      5～6岁的宝宝：分享要平等

       这个阶段的孩子合作意识和规则意识逐渐增强，他们还懂得，当资源较少时，每个人都应该得到数量相同的资源。例如，钱、玩游戏的次数或好吃的东西。

       你愿意分享吗？

       宝宝回答：我希望大家分享的要一样多，一样好。

       父母可以这样做：建立平等分享的规则

       有时会听到孩子说“铭铭跟我是好朋友，我把玩具给他玩”或“你又不是我好朋友，我不给你玩”之类的话，这时可以和孩子一起讨论：“如果只和自己的好朋友分享，别人想要怎么办？”“如果别人也只把玩具给他的好朋友玩，你会怎么样？”让孩子通过情感的换位来体会、感受别人的心理，并学会站在他人的角度来思考问题，从而建立起平等分享的规则。

       让分享成为习惯

       由于心理品质的发展有明显的变化性与反复，孩子的行为常常会出现反复甚至倒退现象。这是很正常的事情，不用特别担心。此时，家长对孩子分享行为的引导，对孩子养成分享的习惯并逐渐内化十分重要。比如，鼓励孩子和小伙伴一起玩，分享玩具、书，教给孩子分享技巧等，久而久之，孩子就会和同伴建立起良好的合作与分享关系。