新生入园的第一天，教室外面围满了家长。他们久久不愿离去，除了担心孩子哭闹，他们更担心自己的心肝宝贝在幼儿园里会饿肚子，尿湿裤子，睡不好觉或者被别人欺负。一位奶奶拉着老师的手说：“你们可要多费心呀！我那孙子每顿饭都要大人喂；喜欢吃鸡腿，不喜欢吃素；睡觉时要给他哼歌；要提醒他起来小便，否则会尿床……”

　　某高校的一名学生，由于成绩优异，被保送硕博连读。可没过多长时间，他就退学回家了。原因是他上研究生之前一直有母亲陪读。读研后，学校不允许母亲继续陪读。离开母亲的照顾，他既不会买饭，也不会洗衣，经常找不到上课的教室，不知道该如何和宿舍里的同学相处，最终只有选择离开。

　　以上两个事例不能不引起我们的反思：在教育孩子的过程中，我们是否有意无意地包办了孩子许多力所能及的事情？在重视孩子学习成绩的同时是否忽略了培养孩子的生活能力？作为家长，我们是否在无意中剥夺了孩子成长的权利，限制了孩子的自我发展？

　　孩子的动手能力差，主要与我们家长的养育方式和提供的环境刺激有关。有的家长非常能干，事必躬亲，大包大揽，甚至越俎代庖，使孩子丧失了许多锻炼自己动手能力的机会；有的家长过于低估孩子的自主能力，认为孩子太小，什么事都做不了或做不好，甚至担心孩子损坏东西，于是包办一切；有的家长过分注重孩子的智力培养，认为孩子只要学习好，动手能力差一点也没有关系。家长对孩子的过度保护，不仅抑制了孩子自主能力的发展，更为严重的是抑制了孩子的创新意识，阻碍了孩子创造能力的发展。

　　让孩子做力所能及的事，培养自己动手的习惯。

　　我国著名教育学家陈鹤琴先生曾说过：“凡儿童自己能够做到的，应该让他自己做；凡儿童自己能够想的，应该让他自己去想。”这是一条符合教育规律的至理名言。

　　1、学会自我服务

　　从小要让孩子知道自己的事情自己做。自己穿脱衣服，自己穿鞋系带，自己铺床叠被，自己刷牙、洗脸、梳头，自己吃饭，自己大小便，自己收拾整理玩具……这些虽然都是生活中的小事，却是培养孩子自理能力的重要内容。每学一件，可先由家长正确示范，尔后让孩子在家长的指导下练习，直到孩子学会自己做。这样不仅能培养孩子的自我服务意识，还能培养他们独立生活的能力，更能促进孩子独立性的形成和发展，使孩子(尤其是独生子女)能及早摆脱对大人的依赖心理，成为一个独立的个体。

　　2、学做家务

　　我们要求孩子做一些家务，并非完全出于劳力的需要，而是要培养孩子的责任感与动手习惯。凡是家人力所能及的家务劳动，都应提倡让每个家庭成员参与，包括孩子。比如可以让他们帮助提东西，拿纸巾，搬板凳，取拖鞋等；饭前饭后可以让他们协助分发、收拾碗筷；休息日，可以让他们和家长一起打扫居室卫生，做些扫地、擦桌椅之类的辅助劳动；可以让他们和家长一起摘菜、洗菜；还可以让他们到附近的商店、超市去购买小的生活用品等。从小就爱做家务的孩子，其自主能力一定会超过同龄人。

　　3、参加公益劳动

　　从孩子自身的特点来说，由于他们好动，往往都很乐意自己动手干点什么。让孩子随集体参加一些力所能及的公益劳动，也是培养孩子动手能力的一条途径。例如，参加春天的植树、夏天的灭蚊蝇、秋天的除草、冬天的扫雪等活动；照顾残疾人、孤寡老人；为邻居分发报纸，取牛奶等。

　　这些活动能帮助孩子感受真正的生活，得到意志的磨炼，萌发其自立的思想，并逐步提高其独立生活的能力。这对孩子的成才是个强大的推动力。

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