生本一年级教材强调以认字为主，其教材的编写特点是‘意义识字、推进阅读、整体提高。’基于教材编写的特点，一年级的识字教学就成为推进整个教学进程的基础，识字教学的好坏直接影响到以后的学习。 所谓意义识字，就

英国某家报纸曾给读者出了个讨论题：这世界的问题出在哪里? 最简短的是作家切斯特顿平静的回答——亲爱的先生们，在我。 就这几个字，一针扎准了痛穴。 有一年全国两会期间，一个小学生发表了一封公开信

周二的傍晚，写完了作业，紧凑的弹过了琴。蒙蒙和爸爸坐在饭桌前吃着美味的饭菜，如今，很自豪于爸爸能够给她做一手好菜，至少在她看来，每道菜都是可口的。蒙蒙的阅读时间被作业被钢琴挤占了不少，饭桌前也成为了一部分阅读时间了。蒙蒙顺手抽了一本书，

蒙蒙，这几天你是不是变得足够强大了呢？以前，爸爸还没有真正的眼里，你就开始泪眼婆娑了，这几天，爸爸对你持续高压，你始终感觉爸爸处于严厉中，说什么话都比较重，那个无话不谈的好朋友到哪了呢？ 爸爸这样做，虽然于心不忍，但也是为了帮你养成一个好

发现蒙蒙的专注力有问题之后，开始反思爸爸的教育方式是否也有很多的问题。并从中得到启发，在短期的高压之下，能否得到很大的改观。 聚焦于专注力问题后，发现专注力并不是想像的那样简单，专注力它不属于某个心理品质，而是多个心理品质共同的属性。专注