诱导孩子聊天的最佳对话模式（一）  冯德全

不要总是帮别人说话

6岁的冲冲对妈妈说：“妈妈，张老师偏心。今天幼儿园午睡的时候，东东把我的鞋子踢到了墙角，我叫他捡回来，他不肯捡，我就把他的衣服扔到了床底下。张老师知道后光批评我，还把我叫到办公室，要我承认错误。他为什么不批评东东？”

妈妈说：“冲冲，你又淘气了。我给你说了多少遍了？老师批评你，你首先要看到自己的错误。如果你老老实实，规规矩矩，没有一点错误，老师怎么会批评你呢？你看人家毛毛，多么听话！老师什么时候批评他了？我再说一遍……”

“妈妈，你总是帮人家说话，我不要听！”冲冲不耐烦了。“你不要听我也要说……”妈妈像往常一样说个没完。“我只是问了你一个小小的问题，你为什么要说那么一大堆的话？”与妈妈谈话总是那么扫兴地收场。冲冲越来越不喜欢与妈妈谈话了。一次他对小朋友说：“我什么也不告诉妈妈了。要是我一开始跟她说，她就会没完没了，我连玩的时间也没有了。”

一位教育家曾经说过：“父母教育孩子的最基本的形式，就是与孩子谈话。我深信世界上最好的教育，是在和家长的谈话中不知不觉地获得的。”但是，令大多数父母感到头痛的是：父母苦口婆心地教育孩子，孩子却总不以为然，还常常会视父母的谆谆教导为没有意义的唠叨，甚至拒绝与父母交谈。这到底是怎么回事呢？是孩子出了问题，还是父母的谈话方式有问题呢？

许多父母认为是孩子出了问题。其实，孩子没有问题，问题还是出在父母身上。父母与孩子谈话，光有一副热心肠是不够的，还必须掌握谈话的技巧。如果你的谈话孩子不愿听，甚至感到厌烦，那么，即便你说的全是“金玉良言”，在孩子的心中还是一文不值。就像前面的例子，冲冲只希望妈妈理解他心里的委屈，却又被妈妈批评了一顿，这样的谈话怎能达到教育的目的呢？那么，父母应该避开什么样的谈话方式呢？

（1）唠叨型。某个道理，孩子明明已经晓得，可家长仍絮絮叨叨说个没完。从心理学上讲，这种絮叨是种重复刺激，会在大脑皮层上产生保护性抑制。你越说，孩子越不听，甚至还会冲撞你。

（2）迁移型。把别人身上出现的不良倾向和坏事，不分青红皂白地迁移到自己孩子身上。这与青少年的上进心和好胜心相悖，从而把孩子的感情推向对立面。

（3）提审型。刚发现一些苗头，便大惊小怪地把孩子喊到别处“单独审问”，根据主观臆断，把可能性说成现实性。这样孩子会因你言过其实和妄加猜疑而大为恼火。

（4）揭丑型。对于确有过错的孩子，有些家长喜欢在吃饭时“训话”，或当着同学、亲友的面数落。这样做会挫伤孩子希望保密、谅解和宽恕的心情，产生破罐子破摔的思想而走向反面。

（5）对比型。有的家长爱拿别的孩子身上的优点和长处来与自己孩子身上的缺点和短处对比，希望以此来刺激自己的孩子进步。但往往事与愿违，反而刺伤了孩子的自尊心和自信心，使孩子情绪低落，思想消沉，甚至一蹶不振。

父母与孩子谈话的失败，往往是家长习惯地要求孩子完全放弃自己的想法和感受，全部接受父母的经验之谈。其实，父母自始至终都应维护孩子的自尊，避开那些伤害孩子的话，这是你与孩子成功进行有教育意义的交谈的必要保证。我们常说：“人需要被理解，不需要被教训。”孩子又何尝不是这样呢？因此，当你觉得孩子在什么地方出错，暂且不要训斥。如果你能站在孩子的立场上去体察孩子、理解孩子，你就会发现，孩子的许多想法与感觉是多么合乎逻辑，合乎情理。只有在理解的基础上，孩子才能接受你的谈话，并在无形中受到你的影响。这样的交谈才能起到良好的教育效果，才能让孩子把心里话全部倒给你，你才是成功的父母。

自从彤彤宝贝两周岁以来，有方方面面的进步哦。

一、儿歌及童谣：

    从来没有特意教彤彤唱儿歌，只是彤彤小的时候，一般在她睡前，总哼儿歌给她听，便于她入睡。时间久了，她自己便陆续会唱好多儿歌了。《两只老虎》、《世上只有妈妈好》、《找朋友》、《做早操》、《太阳》、《小小的船》、《小板凳》、《小蚂蚁》、《丢手绢》、《娃哈哈》、《小兔乖乖》、《小白兔》、《小尾巴》、《雪娃娃》、《苹果》、《三条鱼》、《笔的歌》、《生日歌》、《小老鼠》、《读书郎》、《摇篮曲》等二三十首儿歌及童谣是彤彤自己能唱下来的，还有《采蘑菇的小姑娘》、《我有个好爸爸》、《我的好妈妈》等几首只会唱几句。

    一次，我无意间在网上搜索的《英文字母歌》，彤彤好像特别喜欢呢。她听了两三次下来，便会哼唱了，现在已经会简单的一些英语口语了，比如：“Daddy”,“Mummy”,“Hello baby”,“How are you?”，“ Thank you”，“Good morming!”，“Good evening!”，“Good night!”我想只要孩子喜欢，我便会经常放一些英语方面的东西给她听，给她看。我并不求孩子一定会学到什么，而重要的是孩子在这个过程中，是开心的，快乐的，一切就OK！

二、听故事

    我感觉孩子可能对一些东西总是阶段性的喜恶吧！比如说，听故事，彤彤好像从一岁十个月以来，表现出对故事的极大喜好！恨不得一下子把十几个故事，全部听完。以至于，她把两本书上的故事全部听完后，还会赖着我：妈妈，再讲一遍吧！就这样，有时，我做饭，她一个人也会双手捧着故事书，念个不停（当然她是根据她记忆里的情节，念的），当我第一次听彤彤念时，心里特高兴。

三、拼图

    从彤彤两周岁开始，对拼图表现出极其浓厚的兴趣。家里原有的益智图卡拼图有：小汽车（四块）、猴子（八块）、恐龙（六块），小家伙前段时间，每天都得拿出来拼拼才行。后来，我给彤彤买了“中国地图拼图”，共27块，我心里想，这个太难了，等彤彤大一点再拼吧，结果没想到，彤彤竟然爱不释手，每天都要拿出来拼，现在已经基本可以独立拼好了。彤爸上次回来后，一个劲儿夸彤彤棒呢。

    我想可以再买一些拼图回来，让彤彤玩。因为小孩儿玩拼图可以开发右脑哦。

四、运动

    彤彤一直是个活泼好动的孩子，每天在大床上玩“蹦蹦床”游戏已经是必不可少的节目了。自从小家伙一岁半学会了玩“蹦蹦床”后，家里的大床，也自然成了彤彤练习的舞台，彤彤喜欢上“蹦蹦床”了。楼上的一个叫一鸣的小女孩儿，两周岁了，一直没玩过，也不会双腿跳。那次她奶奶带她来我家玩，彤彤便到床上去跳，在彤彤的感染下，一鸣也想跳可是跳不好，刚开始，她只会单腿跳，后来她奶奶扶着她，教着她跳了好多次，一鸣也学会了。看着两个小朋友在一起开心地跳着，我心里也很高兴。

   哈哈，爱运动的宝宝一定是健康的宝宝哟！

五、认字

   彤彤对古诗和认字，似乎并不敏感，好像没有太高的兴致一样。或许与我以前不太常念诗给她听有关吧，现在彤彤只会背《咏鹅》、《登鹳雀楼》、《春晓》三首诗。认识一些常用的字了，比如：爸爸、妈妈、彤彤、爷爷、奶奶、日、月、明、水、火等。

   虽然有好多孩子比彤彤会背更多的诗，能认更多的字了，但我并想攀比。因为孩子还小，就是要以“玩”为主。我并不主张逼着孩子去做任何一件事儿，哪怕认字背诗，只有在孩子快乐的时候进行，才会对孩子的身心有益，不是吗？我相信，过段时间，等孩子有了认字的敏感时，认字岂不是更容易。

六、自理

   值得一提的是，彤彤已经学会用筷子了，可以自己吃饭了，如果上幼儿园的话，不用愁吃不饱啦。可是穿衣服、脱衣服还不太会，看来还需要不断练习才行啦。穿脱鞋子是早就会了的。小便可以自己坐着尿了（自己坐着尿时，嘴里还说着：彤彤长大了，不用妈妈把尿），可是大便总是要让妈妈把才行。