我的幼儿园
- 未加入幼儿园
昨天晚上,孩子没有主动告知考试成绩,我主动问了,告知93、94.5、98,还说英语少加了11分,1个题没给改,英语老师已经改过来了。问之各科最高分,答曰不知。我心想,都90以上了,应该可以了。但问其他人得知语文90以上的同学很多,就动了想看成绩的心思,通过几个人找到了联校的邮箱,发现英语100分的全校有4个,数学100分1个,语文的排名在24名左右,数学接近40名。心中顿生危机感,初中到底能考到哪儿?回家就要求孩子拿出卷子看有何失分(昨晚没问出来,她说不想提考试的事),结果他愣是不动,连说3遍仍装没听见,我是怒气再也压不住,威胁若不拿出就揍,才哭着拿出来,很委屈的样子,嘴子连说,你们又得笑话俺笨!我不由的说你努力了吗?又提出过问题吗?我平时批评过你吗?她说我就是阅读失分,我说日记写了吗,读书笔记呢?主要是家长监督不够!
晚上碰见璇妈,同样的困惑!不让参与学习的事情!而且家长对孩子的教育没有理想教育,没有个人高远的追求,学习的动力不足,学习习惯不好.从假期的计划抓起吧!努力
6月是考试月,先是高考,后是中考。高考单位的孩子考得都理想,本校3个都600分以上,就2个教师孙辈都不理想,一个545,一个495。外校就读一个640,一个580.跑的越远,并没有考分越多。足以见某些初中的“肉食鸡”效应,但对一个学校来讲,这是生存的本钱。反正我们学校挺有成就感,我们老师也感觉特自豪!
2个教师孙辈都不理想的原因就是隔代教育的不理想,从入学成绩来看,一中的孩子不够理想,除了孩子的智力基础,更多的亏在情绪和被关爱太少 。由此可见某些初中的肉食鸡效应很明显,但这也是各个学校的生存之道,后效无人能管。
中考成绩的出炉更加印证了某些初中的肉食鸡效应,外校一个690,一个660。本校最高627,刚到全市前300名,只多2分,但足以让孩子一家纠结,走还是留?另外大都在五百八九十分,小学成绩最好的一个只考了578。从中可以看出校长没让复习的确起了作用,另外孩子的自主更是重要。
回归本家,据我观察我家孩子的成绩在年级虽然不错,但是实在全自觉的前提下完成,自我感觉潜力不小。但是孩子在课下学习上没有投入一点精力,而且课外活动更是单一,最重要的是没有主动进步的要求和表现,深感需要改进的还有很多(也可能是我作为高中教师的要求太高吧!), 但是孩子的上进心和学习习惯实在是要早培养,一定努力潜移默化的去改造!努力!
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