有一段时间没有写什么了。今天提笔想记下两次上一年级的体会和感受。
我非常努力地回忆1979年的第一次上一年级。
七十岁的姨夫说他，岁数越大对于越久远的记忆越清晰。这也说明了我为何虽经努力回忆，但对于那段经历仍然没有多少记忆的原因。
只记得，入学报名排着长队，站在队伍里的我专注地在默记：这边是左，那边是右。因为分不清左右就要被退回幼儿园的。
还记得，放学坐在爸爸自行车前梁上，指着胳膊问到底是guobo 还是 gebo？
还记得，冬天很冷，考试时手冻得拿不住笔。
对于第一个一年级实在是再也想不起什么来了……
然而，这第二个一年级，我想我即便是患上“失忆症”也绝不会对于这段记忆失忆的。绝不会!
入学准备是以高考为标准的。全面，系统，有目的，有顺序……
一年级拼音是难点。好，咱提前学!
一年级识字是难点。好，咱天天抱着一大盒识字卡片。
一年级写字是难点。好，咱报名上硬笔书法训练班!
一年级计算是难点。好，精选的22道口算题，咱天天练!
一年级集中注意力是难点。好，咱每天晚上固定时间模拟上一课。
一年级理解能力是难点。好，咱奥数题练起来。
一年级听课能力是难点。好，咱天天临睡前放音频文件听。
一年级表达能力是难点。好，咱任何事情，任何场面都鼓励表达出自己的想法和观点。
一年级自理能力是难点。好，咱定下规矩自己的事情绝对要自己做。
绞尽脑汁，查疑补缺。本以为是荷枪实弹了，本以为是万事具备了……
然而，实际情况，还是如此的不能轻松，如此的难啊，一年级咋就这么难啊!
一年级语文书后面站着100+400个生字。按教学大纲，这前100个字是要求会读会写的。那400个字只弄个眼熟就行。实际操作起来，才发现，语文考试题出的简单，OK，这100个字基本够用了。但一旦出题难点，没有那400个字准备着，你绝对笑不起来。说得直白一点，只掌握100个字，你只是个60—80分的学生!明白后就开始恶补。认字是一关，但认识和会默写绝对还差着至少两个级别。想得100分，抓紧练默字。
老妈名是“青”，加水变“清”澈，有言去邀“请”，有目是眼“睛”，有心“情”意浓，丽人留“倩”影，日出天气“晴”，有虫是“蜻”蜓，有米人“精”神。为了掌握这400个字，咱每个字都编了顺口溜，编了小故事。效果非常好。编400个顺口溜和小故事，要不是自己正亲身经历，我都很难相信。
会默写，还没完事，你还要写对地方才行：“坐、座、做、作”；“元、员、园、圆”…… 写到这里真是不得不由衷地佩服一下自己：我真是太有才了!这么难的事情，我都能搞定! 我的意志力和忍受能力真是太强大了，居然这样还没有被逼进“精神病医院”! 进了“精神病医院”是不是只吃饭睡觉别的事都不用再劳神了吧？
除了沾着脑汁学字默字，还要和“粗心”血拼! 再难题的题也全都对，再简单的题也得出错。“20”写成“12”；“1时30分”写成“1时03分”，“+”看成“-”!谁天天面对这种错题能不上火，我再不拜菩萨了，我拜他!!
天天念经道：“细心点儿，别粗心。”听到的回音也是：“我要细心，不粗心。”结果依旧。
反思，反反复复地思!突然醒悟到：只找到原因了，但没有教方法。怎么细心，怎样才能不粗心! 增加具体操作方法，天天念经道：“细心点儿，别粗心，做完一题检查一题。”回音也变成：“做完一题检查一题。”结果还是依旧，还是依旧。
深刻反思，反反覆覆地思!! 根本就不会检查，检查也检查不出来。增加更加细致的操作方法，天天念叨道：“读题时把重点字，重点符号划出来。检查时要看到底是加还是减？答案的数字有没有写反？数数有没有重复数，有没有少数，数一个划掉一个……”
除了沾着脑汁学字默字，除了浴着血和“粗心”奋战，还要拖着这个没肝没肺，无忧无虑，没有任何时间观念的“一年级的小豆包”和时间赛跑。要写作业，要学生字，要练口算题，要背论语，要写日记，要阅读，要练琴……今天口算题达标比赛，明天书法考级，后天阅读考级，大后天成功节准备参赛节目…… 天天像疯子一样对着小豆包一双无辜的眼睛，重复地喊着：“快点!抓紧点!!别磨蹭!!!”
除了沾着脑汁学字默字，除了浴着血和粗心奋战，除了拖着好象一切都与她无关的“小豆包”和时间赛跑以外的以外，还要拈轻掂重，权衡利弊，考虑牺牲哪些“优秀”，哪些“第一名”，哪些个“一百分”去给小豆包换回一点儿玩的时间，去给小豆包换回一点儿锻练社交能力的时间。
如果能再有点时间，就只剩思考一个问题了----------这孩子能退货吗？!
以上就是两次一年级的记忆和经历! 第一次，不知怎么过得就无声无息地一下子无影无踪了；这第二次，不知究竟该怎么过才能过得去呀!
