大声为孩子读书的方法：
【要这样做】：
1．尽早开始大声为孩子读书，孩子越小，效果越好。
2．对于婴幼儿来说，选读的书中应该包含可重复元素（注：如重复的音节、象声词、短句等），这一点非常关键。当孩子渐渐长大，逐步增加可预测结果的书。
3．在反复阅读可预测结果的书时，可时不时在读到某个关键词时停顿一下，让你的听众说出来。
4．只要时间允许，尽量频繁地为你的孩子（或班级）大声读书。
5．每天至少安排一个固定的时间来读故事，尝试使之成为一种传统。（旧版：在我家，大家最喜欢的读故事时间是睡觉前和上学前。）
6．要记住，聆听的艺术不是与生俱来的。我们需要教会孩子，而且要潜移默化──这可不是一夜之间可成就的。
7．从图画书开始，开始每页只有少量的字句，渐渐使用文字越来越多、图画越来越少的书，逐步拓展到故事书和小说。
8．要时常调整读物的长度和主题。
9、鼓励孩子参与，当需要翻页的时候，可邀请孩子帮你翻。
10．在开始读之前，总是念一下书名、作者名、图画作者名──无论你已经读过多少遍这本书。
11．当你第一遍读某本书时，可以和孩子讨论书的封面图画。“你认为会发生什么事情？”
12．当你读的时候，如果你感觉听众的注意力开始分散，想办法把他们拉回来，可以问“你认为下一步会发生什么事情？”
13．要有头有尾。如果你开始读一本书，你就有责任继续读下去──除非你发现它确实不好。不要让你的孩子或班级等上三四天后才继续读下一章，他们的兴致维持不了这么久。
14．偶尔读一些略高于孩子们现有智力水平的书，挑战一下他们的智慧。
15．在一个家庭里，给几个年龄相差较大的孩子读图画书是比较容易的。但读小说便会遇到困难。如果孩子的年龄差距在两岁以上，你要是能分别为他们大声读书，他们会各得其所。这需要家长付出更多的努力，不过多一分耕耘自会多一分收获。你会为每个孩子树立个性。
16．避免读太长的描述性的句子和段落，孩子们的想象力可能无法驾驭，而且他们的注意力也有限。你适当裁短甚至删除也无不妥。事先预读能帮助你找到这些地方，可以用铅笔在旁边做标记。并不是说长句子和段落不适合孩子阅读，而是当你在大声为孩子读书的时候要尽量避免那些可能让孩子们糊涂或失去耐性的地方，为了做到这一点，甚至不惜对原文做点小手术。这种小手术还适用于那些朗读者认为可能不适合孩子的字眼。
17．如果因为章节太长或是你每天朗读的时间太短，无法一次完成一个章节，就要找一个留有悬念的地方停下来。听众的胃口被吊起来，他们会数着分秒直到下次朗读时间。
18．如果是读一本图画书，就要确保孩子们能比较容易地看到画面。在班上读的时候，可以让孩子们成半圆形围着你，你坐得略高于孩子们，这样后排的孩子也可以越过前排的孩子头顶看到画面。
19、如果是读一本小说，你要选好自己的位置，让自己和孩子都感到比较舒服。在教室里，无论你是坐在自己的桌缘上或站着，你的头部一定要高过听众，这样你的声音才能传得更远。不要坐在自己的桌后，也不要站在过亮的窗前，因为这样会让孩子的眼睛受累。
20．在班级或家里，读完一篇故事后，应该留有时间与孩子们讨论。一本书会唤起许多想法，希望，恐惧，还有各种发现。要让它们浮出水面来，帮助孩子们面对。可以用口头方式，书面方式，或者其他艺术性的表达方式，但关键是用孩子们自己愿意的方式。不要把讨论变成测试，或者一定要从孩子们那里刺探出什么解释出来。
21．请记住，绝大多数人都不是天生的朗读者。你要想成功，做到轻松自如，就必须练习。

22．要富有感情地朗读。如有可能，在朗读对话时相

应变换语调。

23．根据故事情节的发展调整语速。读到让人紧张的悬念处，要慢下来，把字句拉长，要让你的听众坐立不安。
24．无论是面对7岁的听众还是40岁的听众，朗读者最常犯的错误就是读得太快。要读得慢一些，让孩子在脑海中形成画面，要让孩子比较从容地看到书里的画。读得太快，朗读者也没有时间来运用表达技巧。

25．应该预先读给自己听，这样你可以对素材进行删减，或者对某些地方精心设计。

26．只要有可能，就让孩子们见识与书的故事相关的实物。

27、孩子有时可能提出一个与故事内容相关的其他问题，你应该给予特别的重视，和孩子一起从参考书或工具书中把答案找出来。这会大大地拓展孩子的知识面，并培养其借助图书馆（或其他资料库）查阅资料的技能。
28．在教室的墙上或孩子卧室的门背后贴一幅图表，让整个班级或家里的孩子可以看到都读过了哪些书。毛毛虫、蛇、蠕虫或火车的图案非常适合用于这样的图表，每一处链接指示代表一本书。同样，还可以在墙上挂一幅世界地图或美国地图，书上的故事发生在哪里，就把小图标贴在相应的位置上。
29．当孩子们已经足够懂事，能区分公共图书与他们私人的图书之间的区别，可以开始一边读一边拿着一支铅笔。当你和孩子碰到一段话值得记下来，就在旁边的空白处做个小记号（比如画个小星星）。读者应该与书进行交流，在书上的精彩之处留下漂亮的笔迹就是一种好方法。 [注]：通常认为在书上做标记是良好的阅读习惯和技巧，但在公共图书（一般指从图书馆借阅的图书）上写写划划也往往被认为是缺少公德的。实际上，判断这种习惯的好坏尺度是很难把握的。只在自己的书上涂划是比较稳妥的办法，不过更重要的是，大人应该像孩子示范如何做有益的标记，而不是乱涂乱画。

30．鼓励住得比较远的亲戚，把故事录到录音带上，然后寄过来给孩子。

31．让不大情愿的听众或是出奇好动的孩子坐下来静听，通常是相当困难的。可以允许他们拿着纸、铅笔或彩笔，一边听一边手不闲着。
32．总是为请来看护孩子的保姆准备一些书，让她（他）与孩子一起分享。要让孩子明白，“大声读书”是看护工作的一部分，一定要远在将电视权当保姆之前让他明白这一点。 [注]：初读最后一句话挺让人费解。这需要理解作者经常提到的一句话：电视已经成为了全美国人的保姆。他的这句话是说，因为电视非常容易吸引孩子们的注意力，所以全美国的家长都把电视用来对付孩子，这样电视就变成了孩子们的保姆。所以作者的这句话完整理解是这样的：“虽然电视终归要成为孩子的保姆，但在此之前，必须让‘大声读书’成为保姆看护工作的一部分。”
33．爸爸应该在为孩子大声读活动中做出特别的努力。因为90%以上的小学教师都是女性，小男孩们通常会把阅读与女性和学校功课相联系。另一方面，非常不幸的是，太多的爸爸们宁愿和孩子一起在家门口玩耍，也不愿意带孩子去图书馆。这就难怪，阅读补习班的学生里绝大多数都是男孩。爸爸在书本和阅读方面的早期介入，可以在男孩的心目中提升书本的地位，至少不亚于棒球手套和曲棍球棒。
34．在家里或教室里，每天要安排时间让孩子们自己读（哪怕是翻翻书，看看画面都好）。这本来就是你大声为孩子读的动机，如果不着手实施，努力的结果就会付诸东流。
35．做个好榜样。要让孩子看到，你在为他们读的时候很开心，而自己读的时候也很快乐。如果你读到什么好东西，可以和孩子们一起分享你的热情。

36、如果孩子们想读给你听，宁愿让他们读太简单的书也不要让他们读太难的书，就像对于自行车初学者来说，宁愿让他们骑太小的车也不要骑太大的车。
37．可以鼓励大孩子愿意读书给小孩子听，但这只是临时的替代，主要的工

作还得你自己来做。记住：大人才是最终的行为榜样。
38．控制孩子花在电视上的时间。调查显示，每个星期看电视超过10个小时，孩子的学习成绩就会下降。看电视太多会上瘾的，它会阻碍孩子的发展。