每个晚上，小泛睡觉前，一件一件缓慢地脱掉身上剩余的毛衣、羽绒内衣，然后就很有耐心地折叠起来。她先把两只袖子对折重合在一起，再把衣服上下折叠好，这样衣服就成了一块长方形的豆腐了。叠好一件，小泛再叠一件，最后把叠好的衣服摆放在一起。
“妈妈，把衣服放一下。”
“好。”妈妈接过小泛手中整整齐齐的衣服，放在了床头。
每天看着这一切，妈妈知道是老师的功劳。从这一件小事中，妈妈感觉到了小泛的毅力，心中一阵高兴，但同时，疑虑也产生了，因为这一切就好像成了规矩。看着那长方形的衣服，不知怎么的，就让妈妈联想到了教育中“框定思维”这个词，真不知这样的规矩，对孩子而言是好是坏？或许是自己教学太久了的缘故，有了职业病，看到什么，听到什么，就会联想到这样的方式会对孩子产生怎样的影响。俗话说：无规矩不成方圆。但有了规矩呢？人人都成了方圆？还谈什么创新能力？还谈什么想象力？
说到这，妈妈不仅回想起了前几天给小泛买的一本故事书《猪先生去野餐》。那个故事书里有一页画面是：斑马把自己美丽的条纹借给了猪先生。那副画面让妈妈极为惊叹，斑马身上的条纹竟然是缠着的一根毛线，现在正一圈一圈地缠到了猪先生的下半身。即使到现在，妈妈也惊讶于作者庆子-凯萨兹（日）的想象力，这是自己怎么也不曾想到的，斑马的条纹是可以这样给借走的。有感于自己想象力的缺乏，引申到了咱们的教育，是否值得我们好好深思呢？
