李老师：一岁十个月了，应该是你的语气有些问题，举个例子。一个男的不小心将钱掉到地上，自己不知道，一个女孩捡到钱，连忙教给那个人。正好一位妈妈带着自己的孩子看到，妈妈说：你看，那个姐姐多好，拾金不昧。你以后要向他学习，记住了吗！ 其实妈妈只说前面就足够了。后面的话，有的孩子会不在乎，但有的孩子则会产生逆反心。

飞飞妈妈：我很少责怪的,因为看了早教的资料有点这方面的意识,而且这么丁点的孩子,责怪不起作用.

李老师：再就是你对孩子教的字可能过于课堂化，让孩子产生了不好的第一印象，就产生排斥。再次就是没注意早晚复习，让孩子一飘而过。

飞飞妈妈：哦,这方面我没有考虑过。他学的那些,并没有用书教,  是在平时相处的时间里我口述的。复习这方面,没有专门这么做,比如洗澡或者其它时间,想复习就复习了, 我看《0岁方案》说,机械记忆不重复是容易忘记的.

李老师：不过，你孩子现在还小，你有这么好的心态，应该不成问题，我侄子聪聪也是1岁多才开始识字，只管耕耘，不问收获，在孩子2岁之后就会产生飞跃。另外用些技巧，比如用碟子，再比如孩子玩沙或积木时，马上用马克笔写成卡片，在孩子面前出现一次，然后晚上和早上各复习一次，然后贴在他必经之路就可以了，一周与爸爸一起比赛一次，激发他的学习欲望，也可以用故事激发，比如讲一半借故离开，自言自语说：你要是认识字就好了。 一般再难的字不同场景出现4次孩子就记住了。

李老师：主动的认识时期没有规定，根据孩子的兴趣激发情况，但是一定是在6岁前
飞飞妈妈：如果如您所说的,因为不好的第一印象，就产生排斥了,有否好的办法补救呢

李老师：敏感爆发期是1-6岁。如果排斥，要用十二次的趣味性活动来弥补，小鱼上钩要耐心，不要放弃，但不要迫得太急，教在有心，学在无意
飞飞妈妈：的确是这样,谢谢您,  

  
李老师：不客气，现在还是以教说句子为主，让识字作为说长句的辅助手段 ，2岁后再以识字为主

飞飞妈妈： 我在这方面选用的是散文,眼下看着效果还好,     "说"的欲望很强,一个句子中,如果漏了字,或者发不出哪个音时,他会自己练习,说上好几遍,  既然2岁后以此为主,我想是不是先不要太看重这块,放一放,省得他有压力再抗拒

李老师：很好，其实你自己就有好办法。每个人都是教育家，只是受自己的思想束缚，当你解放了自己时，就获得飞一样的进步
但是现在不要放弃文字的出现，不以之为主不是完全没有
 有，但不要要求他一定会，甚至都不要考他，只是偶尔你自己读错某个字，待他指出，表扬强化他的行为。