文章第一面这样写着：

第二面是狐狸的孵蛋记录表

第四面是具体的故事情节： 

      狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋！ 
 

      狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋，迫不及待地把它放进嘴里。刚要一口咬下去，脑袋里去有个声音说：“你是想吃鸭蛋呢，还是想吃肥嘟嘟的小鸭子呢？” 

       于是，狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。他刚一屁股坐到鸭蛋上，就立刻跳起来，“这样会不会把蛋压破了？”狐狸灵机一动，想出一个好主意。他在地上挖了一个洞，在洞里铺上草。 

      狐狸把鸭蛋放进塞满草的洞口，前爪和后爪紧紧趴在洞的前、后方，只有软软的肚子轻轻地压在鸭蛋上。这个注意看起来不错——既能给鸭蛋保暖，又不会把它压破。可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。   
 
       狐狸又想出了一个好主意。他捡了一条长长的树皮当绳子，用它把鸭蛋紧紧绑在肚皮上。狐狸为自己的小聪明感觉得意洋洋的，可没想到，在追兔子的时候，树皮绳子一松，差点儿把八倍蛋给摔破了。 
 
       狐狸气坏了，他把鸭蛋放进嘴里，心想：“干脆一口吃掉算了！”忽然，又一个好主意冒了出来！狐狸先用草给自己铺了一个巢，然后学鸭妈妈那样坐在巢里，又开始努力孵蛋，只是这回他没有用自己的肚子，而是把鸭蛋含在了嘴里。因为嘴里含着鸭蛋，狐狸没法儿追小动物，只能摘些身边的野果、野莓来充饥。他自言自语地说：“唉，我怎么成了一只吃素的狐狸了？” 
 
       好吃的鸭蛋放在嘴里，但不能吃，这滋味真太难受了。狐狸只能用舌头轻轻舔着鸭蛋，解解馋。他把舌头卷起来，让鸭蛋在上面缓缓地滚来滚去。 
       狐狸玩得高兴，肚子好像也不饿了，他还发明了很多用舌头玩鸭蛋的游戏。 
 
       有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。蛋上竟然有了裂痕！没多久，一只湿漉漉的小鸭子从里面钻了出来。狐狸的美梦成真了！他激动得连话都说不出来了。 
 
       没想到，小鸭子忽然朝着狐狸的鼻尖冲过来，叫着：“妈妈！妈妈！”狐狸吓呆了，结结巴巴地说：“我，我不是你妈妈。我，我，我是男的，只能做爸爸。”“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的鼻子。“爸爸！爸爸！”小鸭子爬上了狐狸的头。“爸爸！爸爸！”小鸭子咬住了狐狸的耳朵。狐狸闭上眼睛，不知道该怎么办。 
 
     “爸爸，我饿。”小鸭子说。“我也饿。”狐狸用爪子一把将小鸭子扫进自己的大嘴里。小鸭子啄着狐狸的舌头，狐狸疼得张大了嘴巴。小鸭子说：“爸爸，以前我在蛋壳里的时候，你天天就是用它摇着我睡觉的，对不对？好舒服哦。”小鸭子从狐狸嘴里爬出来，“爸爸，我饿了。”狐狸叹着气，从旁边摘了一些野莓给小鸭子吃。 
 
       小鸭子吃得肚皮圆滚滚的，把头钻到狐狸的爪子底下，睡眼蒙眬地说：“谢谢你，爸爸。我好爱你，爸爸。” 
       看着小鸭子可爱的睡相，狐狸一边吃着剩下的野莓，一边自言自语：“其实，野莓也挺好吃的，吃久了，感觉比肉还好吃呢。” 
 
       狐狸想：“少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢？” 

                                                       
                                                           

       看完这个故事，心中特别的，怎么说呢？
       第一个感觉，改观了自己从小至今对狐狸的看法。一直以来，所接触到的有关狐狸的文章，使得在脑中形成的的印象就是：狡猾，是个彻头彻尾的坏蛋。更深层次的想到，如果是在教学中，自己也肯定会在无形中间接地把自己的直观信息输送给孩子。狐狸到底是怎样的一种动物呢？我从来都没有查阅过资料，对狐狸的印象就源于那些像《狐假虎威》的故事，自己的看法是否片面？作为教师应该从多方面去证实已有知识的科学性。自己的思维是否过于狭隘？看事物是否该换一个角度？
       第二个感觉，看到绘本者丰富的想象力和奇妙的创意。说到这点，让笔者是无限的惭愧，还真是有感于自己对于这些能力的枯竭。所以，每回和女儿看这本故事书，总会从中发现更多的新奇点，从中联想到了自己的课堂，一个极其重要的但被自己忽视已久的想象力的培养。
       第三个感觉，介于以上两点，我下了一个决定，我要为狐狸正身，把故事作为教材，让我的学生（五年级）也一起来读读绘本。这个故事内涵着太多的东西，低年级的孩子，可以看到一个与众不同的狐狸爸爸——他和小鸭子躺在一起，用树叶盖住小鸭子，满脸是父亲般宠溺的表情。中年级的孩子看到后，会提出这样的问题，肥嘟嘟的鸭子怎么会没有成为狐狸的美食？于是会得到这样的答案：狐狸不吃鸭子，因为鸭子叫他爸爸，但更多的是因为孵蛋过程中“孵”出了对小鸭子的友谊和爱。高年级的孩子会注意到故事的最后，不会游泳的狐狸用绳子绑着自己，手拿树叶，陪小鸭子游泳。他们还张嘴大笑。通过交流可以得出：付出本身就是快乐的。其实，这儿可以结合小练笔让学生想象发生在狐狸和鸭儿子之间的事情……
       ……
       作为一个母亲，就好像是绘本结尾处所述说的，当看到狐狸笨拙地教小鸭子游泳的画面，会流泪。因为它让我想到了自己的父母，想到了自己与孩子之间，这种爱是不能用言语所表达清楚的。这种爱，不求回报，只为一心地付出……
       如果我们的学生能体会到这一点，他们就会懂得珍惜，课堂内外还需要教师去多说一些什么，多做一些什么？千教万教，不就是教学生如何做人吗？
       我想还有很多很多是自己的思维没有触及到的，一个简简单单的儿童绘本，却引发了自己对育儿对教学对人生的诸多的思考，这不得不让我对绘本的作者肃然起敬！我把这个简简单单的故事推荐给你，不知对看拙作的你，将会带来怎样的思考？