否定式的教育

批评、指责、讽刺、挖苦、唠叨、罗嗦、压制、强迫、暴力手段以及用自己孩子的缺点与别人的优点比较等等，都是否定式教育。

对一个人的否定本质上就是对其尊严的伤害，尊严是一个人精神世界里最核心的成分，所以，对尊严的伤害是最不能容忍，最不能接受的。

美国心理学家马斯洛的需求层次理论认为，人的需求可以分为五个层次，即生理需求，安全需求，爱和归属需求，尊重需求，成就需求。在生命和安全能够得到保障的基础上，人的需求就主要是精神需求或心理需求，而在精神需求中，最根本，最主要的就是尊重需求。尊重是爱的基础，尊重也是爱的一种表现形式。尊重是归属感的基础，不被认可，不被接纳，不被尊重，就无法产生归属感。而成就需求，或自我价值的实现本质上就是更高意义上的尊重需求。所以说，在人的精神需求或心理需求中，最主要，最根本的是尊重需求，所以，对尊严的伤害是最不能接受，最不能容忍的。

谁伤害了我的尊严，谁就是我的敌人。这是人际交往中最基本的原则，这一原则是没有道理可讲的，是无条件成立的。对尊严的伤害必然导致怨恨和愤怒情绪的产生，长期积累的怨恨和愤怒如果不能通过正面对抗等方式及时疏导或释放，就会形成逆反心理。

但是，我们的家庭教育和学校教育中，应运最广泛，最普遍的就是伤害尊严的否定式教育。所以，导致逆反心理形成的最主要原因就是这种否定式教育。

管制式教育

管制式教育包含压制、强迫、过多的限制、过多的约束，包含了对精神利益的伤害，对尊严的伤害，所以，会激起不满情绪和对抗情绪。物极必反，长期严厉的管制，必然激起逆反心理。

逆反心理的形成有两个前提条件，一是来自强势人物的否定或管制。这样的否定或管制使对方无法反抗，无力对抗，才会转化为潜在的对抗情绪，同龄孩子之间的否定或伤害会引起当时的对抗，不满情绪能够及时释放，不会积压成为逆反心理。二是不愿意接受否定或管制。假如孩子们愿意接受你的否定或管制，那就会形成他们的自我否定或自我管制，就不再逆反了。只有在不愿意接受，而又无法反抗，无力反抗时才会形成逆反心理。