你蹲下来和孩子交流了吗
-----李老师家教随笔
家里的儿子从呱呱坠地长到现在，已是一个八岁半的毛头小伙儿了，虎头虎脑的，像一株小向日葵一样朝着我感觉中的太阳旺盛地生长着。兴趣比较广泛，最可贵的是在各种场合，敢于发表自己的见解。论学习成绩，跟班里其他的孩子比起来也算不上多么优秀，但我想孩子是个性化的，让他慢慢成长吧。八年多的育子经历让我明白，要教育好孩子，我们家长就要和孩子共同成长。回想起来，在这八年多的时间里，因为有时要给他讲许多知识、道理，自己也没什么经验，或是自己也弄不懂，所以就读了一些教育方面的书，和儿子一块玩儿一块学，慢慢地居然明白了许多自己以前也不懂的道理，学到了许多自己也不了解的知识，并更新着自己的教育理念，同时也感受着孩子的童真无邪。相比工作上的忙与累，我在纯真的童话般的世界中倒有点“沉醉不知归路”了。每每静下心来思索，感受最深的是——要蹲下来，和孩子平等地交流。如此，我们才能走进孩子的内心世界，走进孩子的生活，才能和孩子一同成长。
孩子世界和我们的世界迥然相异，我们却用成人的标准来衡量孩子。生活中，我们经常口头上给孩子说让他们自由地成长，给他阳光，给他雨露，但我们往往以成人的观念与方式决定着他们的行动，我们潜意识地习惯这样说：你应该这样……；不能哭，有什么好哭的；这是什么书，对学习没用，不能看；小孩，一边玩去……，诸如此类，孩子往往看到是一副至高无上的教父式面孔，很多事不容分说，一切要听家长的。我们仅仅依据成人式的经验和知识来要求孩子，不是和他真正地交流，不是走进他的世界一同来观察，来体验，而是让他仅仅为了学习而学习，况且我们成人的经验也不一定正确啊。孩子和我们眼中的世界其实是两个不同的世界，他像一张白纸，正用自己的方式来探索这个世界，感知这个世界，而我们却正以成人的眼光、思维定势、标准以及效率来看待与把握这个世界，从而来要求孩子，以希望他在这个世界里有所作为。在孩子眼里，他和小伙伴用积木搭个大楼要远比我们工作更重要，而我们允许他因搭积木而浪费他“宝贵的学习时间”吗？相反，往往是孩子哭着给我们做出让步。我们当时并没有想到，搭积木对他来说也是一种学习，是明确大楼概念和建立空间感的体验。
孩子的学习方式和成人不一样，需要的是体验式学习，而成人的思维成熟，往往是为学而学。每个孩子都像一块未雕琢的璞玉，只有经历各种各样的体验，才能学习到知识，才能健康快乐地成长。大家想想，从一个小小的婴儿到长大成人，哪一样不是在体验中学来的？就如手碰到热水后，才有烫的感觉，才能理解烫的含义一样，我们应该给他一个体验的过程，而不是吓唬与禁止。我们大人需要做的是为他提供一杯热水让他体验，只是要注意不能太热，以防烫伤。正是让他体会了烫的感觉，才能形成哪些是可以摸的，哪些是不可以摸的概念。而不能因害怕烫伤孩子就不让他去尝试，又强制性地灌输给他烫的概念。各门各类的知识——语文、数学、自然等学科以及社会关系的处理等等，都是从生活中提炼出来的知识、规律或道理，因此体验生活就是学习，在这个过程中，老师和家长最好的做法是创造体验的氛围，同时强调体验的效果，给孩子强烈的刺激，以激发他学习的兴趣，让孩子学得乐，学得快，学得深。生活中我们随处可以发现，孩子的认知特点就是乐在体验，喜欢对感兴趣的事或活动反反复复地做，乐此不疲。这，才是真正的学习，真正的成长。幼儿在一两年内就能学会说完整的语言并认识各种事物，你不感觉这种体验式学习的效率是惊人的吗？只是我们没有应用好。
很多人往往有个错误的观点：认为掌握单纯的知识才算是学习，于是在学习上要求孩子要通过读、写、背、记掌握很多知识，考出好成绩。（这些方法也不是不科学，但应用于一些基本素质的训练上，除了这些方法，想想看，我们还能什么方法让孩子来学习？）并且用所谓的知识为孩子画地为牢，让孩子做大量的题库，背大量的作文等等，硬性地去掌握所谓的知识点。这是功利式的做法，和填鸭式又有什么两样呢？这样的家长是可悲的，在这种教育方式下成长的孩子是不幸的，孩子在这样的“牢”里会慢慢失去灵性，失去学习的乐趣，结果只能和家长的期望背道而驰。
记得儿子三岁的时候，像许多男孩一样很喜欢飞机，一次全家到图书大厦看书，儿子一眼就看上了一本厚厚的非常精美的飞机画报，我看了看内容，介绍了各类飞机的发展以及构造与性能，价格不菲。我当时感觉他只是看着好玩，这么小的孩子根本看不懂，花这么多银子有些不值得，但又看到孩子爱不释手，不忍伤他的心，买了看着玩儿吧。回到家，儿子竟然看得津津有味，还不时问着问那。也许是被孩子的情绪所感染吧，丈夫只要一有空就坐下来陪孩子一起研究起各类飞机了，从飞机的名称、“辈份”、类型、功能到美国的飞机坟场，俩人经常沉浸其中，并反复讨论，还折出各种各样飞机并写上名称进行“大战”。一段时间以后，儿子竟然对飞机知识如数家珍，更让我意想不到是书上很多生僻的字也都认识了。这时，我仿佛大彻大悟一般，明白了我们家长在教育上要做的最重要的事就是——尊重孩子，真正给他空间。在他体验这个世界的时候，我们能做的是给他帮助、支持，而不是抱着望子成龙的心让他硬性学习。于是那年元旦，我们带着孩子冒着严寒一块儿坐飞机去海南，去感受真实的飞机，去感受天上与地上看到事物的不同，去感受同一个季节里，南方夏季般的炎热与北方寒冷天气的对比……。我们还曾去楼下锅炉房，看炉堂内的火如何烧热管道中的水，又沿着管道走，去摸家里的暖气片，然后一块儿画取暖图；我们去商场，让孩子研究平面布局图，带我们找到所购物品区域；星期天，带着孩子逛遍大半个菏泽城，再一起绘制菏泽地图；在北京，让儿子买卡领我们坐地铁，研究应该在哪儿换乘几路……。
“望子成龙，望女成凤”已把孩子放在和我们不平等的一个位置上来，对孩子施加太大的压力无疑是在冒着把鸡蛋当鹅孵石来使用的风险。平常在和许多家长交流的时候，感觉很多家长意识里把自己没实现的理想，强加于孩子身上，想像着远大而又辉煌的目标，就设计出孩子要走的路。而不结合儿童学习的特点，沉下心来，去研究孩子从小到大的这样一个系统的、很漫长的学习过程。我们在生活中一看孩子达不到自己的想法或要求，就产生急燥的情绪，咱们自己都达不到的理想而要求孩子实现，你觉得公平吗？海姆吉诺特说：“孩子的生活不能被大人对效率的需要所控制。效率是孩子的敌人。就孩子的情感的经济性而言，效率的代价太高了，它耗尽孩子的才智、阻碍成长、以至兴趣，可能会造成情感上的彻底崩溃。孩子需要实验、努力的机会，需要在没有催促或者辱骂的情况下学习。” 可是，我们……没有哪一位家长不希望他的孩子健康、快乐、成绩优秀；没有哪一位家长故意让孩子变得害怕、羞怯、不体谅他人。然而，不幸的是，我们却常常因为我们的态度，因为我们的语言，在不知不觉中成了伤害孩子的那一个人，而且是以“爱”为借口。这种不幸，不是因为缺乏爱心，而是缺乏对孩子的理解；不是因为缺乏智慧，而是缺乏知识。
十一假期，陪孩子去天安门广场看升旗仪式，在黑压压的人群中，我蹲下来和孩子说话，竟然看到狭隘的空间里都是成人的屁股……。
如果你爱孩子，请蹲下来和他交流好吗？
