我居住的小区，有一座小小的儿童乐园，这里安装着“滑梯”、“跷跷板”、“转马”等儿童活动器材。每天放学以后，很多小朋友在大人的带领下，都喜欢到这里来玩。在这个“小人国”的活动天地里，我发现了一种奇怪的现象：小朋友都喜欢独自一个人玩。同一小区的小朋友，谁也不愿意招应谁，谁也不会与小伙伴一起玩，甚至连一个人无法玩的“跷跷板”，只能让他的外婆、外公、爷爷、奶奶与他们一起组合。

一天，我带领犊犊蹦蹦跳跳来到了儿童乐园，只见一个比“犊犊”稍大点的女孩正在一个人独自玩滑梯，她见我和犊犊走来，头也不抬，理也不理我们。“小朋友，你好！”我主动与她打招呼，这时，小姑娘才抬起了头。“你叫什么名字？在哪个幼儿园学习？”“阳阳，在博申幼儿园。”小姑娘回答得很干脆。我转身问我的小外孙：“那你叫什么名字呢？”“犊犊。”我的小外孙轻声回答，似乎有点害羞。“噢！那你在哪个幼儿园呢？”“博申幼儿园……”“啊！原来你们都在同一幼儿园学习呢！大家都是好朋友，我们一起玩，好不好！”

在我的鼓励下，犊犊才爬上小扶梯，紧随这位小姐姐从高高的滑梯上慢慢地滑下来。他们俩变换着姿势，或坐着，或躺着，顺着滑梯往下滑，一会儿又逆着滑梯爬上去。玩够了滑梯，两人又坐在翘翘板的两端，两只小脚轻轻一踮，把自己翘得很高……一会儿阳阳拿出自己带来的铲子、水壶、钉钯等工具，两人一起在沙坑里挖沙，又说又笑，玩得可欢了。一个小时过去了，我问两个孩子：“今天玩得开心不开心？”“开心！”阳阳和犊犊异口同声回答。

为了培养小外孙的合群能力，我开始引导他主动参加群体活动：例如小自行车比赛，与大孩子相比，他虽不能拿第一、二名，但重在参与。让他经常参与角色游戏，通过扮演“教师”和“学生”，“医生”和“病人”，“售货员”和“顾客”，逐步了解、掌握社会生活中各种社会角色的行为准则和相互关系，掌握社会各种“游戏规则”，提升人际交往能力。

今年的10月15日，是他的4岁生日，我们打算为他举办一个“生日派对”，邀请他的同学、邻居的小朋友，来家中聚会。让犊犊当一次小主人，学习招待小客人，让大家来分享自己生日的快乐。

合群，实际是一种交往能力。一个人生活在社会中，免不了要和别人打交道，在家里要和爸爸妈妈、爷爷、奶奶打交道，在学校要和老师、同学打交道，在社会生活中还要和各种各样的人打交道。因此，从小应让孩子懂得合群，学会与人沟通，否则，很难实现社会化。

其实，培养孩子的合群能力，首先应从玩开始，让孩子感受到与小伙伴一起玩，比独自一个人玩更开心！对孩子来说，玩是很重要的学习，在玩的过程中，孩子之间相互学习，相互配合，交流合作，体验友谊，培养合群能力和人际交往能力。

不合群的孩子长期独处，既体验不到伙伴友谊的温暖，又感受不到融入集体的快乐与自信。长期独处的孩子性格会变得越来越孤僻、冷漠，将来很难融入社会。

心理学研究表明：孩子在与人交往过程中，会不断萌发各种社会动机，形成合群、归属的心理需求。当这种需求获得满足时，合群行为和归属感得到强化，就会产生友爱、欢悦的心理体验。

一个不合群的孩子如果长期被孤独感所包围，势必会影响心理健康，周围没有朋友，人际关系紧张，心情烦躁不安，情绪抑郁，精神萎靡，人体免疫力会下降，对学习、生活、工作会感到索然无味，缺少方向和目标。

有一项对6～9岁孩子的研究发现：不合群的小朋友，有70%的学习成绩不理想。美国成功学大师卡耐基说：“一个人的成功，只有15%是由于他的专业技术，而85%要靠其人格力量和处理人际关系的能力。”

……………………………………………………………………………………………………那么，如何从小培养孩子的合群能力，提升孩子交往能力呢？

1．让孩子懂得与小伙伴一起玩，必须共同遵守“游戏规则”，其中包括：平等，相互尊重，友爱互助等。

2．让孩子在交往中体验成功，在合群中获得快乐，不断增强孩子的自尊心和交往的自信心。

3．以平等的观念对待别人，不要让孩子养尊处优，高人一等，更不能享受某些特权。

4．让孩子学会相互“串门”，家长要欢迎孩子的小伙伴上门，让孩子独立接待客人。

5．交往，离不开口头表达。让孩子围绕表达的主题，把意思一层一层地说清楚。

6．鼓励孩子多参加集体活动。在活动中，让孩子学会尊重人，信任人，谅解人，乐于助人，学会正确处理个人与集体的关系。

7．当孩子与伙伴产生矛盾、发生摩擦时，鼓励孩子自己独立处理和解决，学会宽容和谦让，学会“换位思考”，学会暂时回避，找出控制情绪的办法，家长可启发引导，但不要越俎代庖。

8．鼓励孩子参加各种体育活动，体育是一种人与人直接正面接触和竞争的群体活动，既是竞争对手，又是友谊伙伴。

9．为孩子多创造一些交往的机会，例“生日派对”，旅游，参观等。

10．让孩子掌握交往的礼仪与技巧。例如遵守时间，严守信用，主动与人打招呼，学会感恩，遇事说“谢谢”等。