我们付出了许多的努力，一分耕耘不一定立现一分的收获。西方有一句谚语：上帝的延迟不代表上帝的拒绝。请耐心努力并永抱希望。大道理不讲，从小方法着手尝试。

 

维持好课堂纪律的小方法

 

一．奖与罚

1. 可以实行积分制，把整个班的孩子分成几大组，看1周内哪组人说废话少，周末就可以给哪一组少布置一两项作业，而这些作业对于其他几组孩子是必须要写的。

2. 可以给每节课留出一个“奖励”的时间，这个时间是认真听讲，积极举手发言，配合老师顺利完成教学内容后，节省出来的时间。我们可以利用这个时间请孩子们围绕他们事先构思好的几个感兴趣的话题或是刚才在课堂上想要讲但忍住没有讲的话题进行畅所欲言。为他们提供讲话的时间和机会，满足他们的表现欲望。(一定要真心表达出对于孩子们话题的兴趣，激起孩子们的表达欲，诚恳地邀请孩子讲话。孩子讲完后，别忘记告诉孩子，以后也请他们像这样，在这个时间段，大声把自己的想法哪怕是荒诞怪异的想法分享给大家听，而不是在课堂上窃窃私语)

 

二．有话提前说

我的老师教过我：做为老师请在上课之前，提前几分钟进到教室里。给孩子们一个观察你，评论你的时间。老师今天换了衣服，换了头型，哪怕是一点点小的连你自己都没有注意到的变化，都不会逃过孩子们的眼睛，都会吸引这些处于敏感活跃好动期的孩子们去窃窃地评论一番的，所以要让他们提前观察一下老师今天有什么变化，把该议论的提前议论了，这样上起课来有利于让孩子们静下心来。

 

三．换个方式驾驭好课堂

 

1. 课前告诉孩子们这堂课我有几部分要讲。为提高孩子的兴趣。老师在孩子们表现出失去兴趣时可以宣布已完成了多少任务，且已完成的部分大家做得很好。下面还剩几部分内容要讲，请孩子们再坚持一下，如果能够提前完成教学内容，省下的时间，可以由他们自由支配。这也可以帮助孩子们将注意力回到学习任务上来。

2. 要敢于随时根据孩子们的听课状态调整教学内容和方式。一堂课有时并不会像老师所期望的那样发展，孩子可能会因为各种原因而失去兴趣。如果在课堂上有孩子开始做白日梦，打哈欠，伸懒腰，交头接耳或离开座位的时候，就意味着应该对教学内容和方式作出一些调整了，例如改变教学活动，做孩子们喜欢并需要他们参与的小组讨论，游戏等，老师要注意选择不同类型的活动，避免单一活动。如果老师能较早的对教学内容作出调整，就能将孩子们的注意力“溜走”开始“捣乱”之前，及时把他们“拉”回到课堂上来。

 

 

四．太极讲究以“敌”之力克“敌”

向经常违规的孩子“示软”，使用“怀柔”政策。私下和孩子谈话，建立他们在老师心目中的“老大”地位，“宠儿”地位。老师是孩子们的妈妈，但有时也可以是孩子们的“孩儿”。老师是孩子们的“大哥大”，但有时也可以是孩子们的“小弟小”。和孩子建立“师生情谊”之外的“哥们儿情谊”。这不仅仅需要老师放下身段，更是要用心的，真心的，让孩子感觉到你是真心的。

 

 

五．用糖衣裹藏好我们的“规则”

1.       任何使人能够感兴趣的事情，如果赋予了过多的规则，它都将变成“讨厌”的。孩子们都喜欢玩沙子。玩起来，永远没个够。可如果你规定每天必须在同一时间开始玩，每天必须玩什么具体内容，每天必须以规定的程序和规则进行玩……如：每天九点到十点规定为玩沙子的时间，玩时你必须要穿上蓝色的衣服，必须用规范好的沙橇，分二十下每桶，铲满十个沙桶，再必须把装满沙子的沙桶，在规定的时间内运走，期间你不可以走神，不可以随便讲话，不可以……只可以……不能这样……只可以如此……估计这样一规范一个原本应该是快乐的，让孩子们感兴趣的玩沙游戏，一定将成为令孩子们“厌恶万分”的“魔鬼游戏”。“厌恶”了怎样办，后果很严重，他们会制造出足以令大人们抓狂的任何事情。

2.       没有规矩不成方圆。又要有规矩，又要让人快乐地自觉地守规矩，好方法就是用“糖衣”高明地伪装好我们的规矩。把条条框框的规矩化为无形。

 

六．幸好没有更坏

1. 孩子们上课讲话，幸好他们没有离开教室。孩子们上课坐姿不好，幸好他们没有躺在地板上。孩子们跑步纪律涣散，幸好他们没有跑出校门……

 

2. 孩子们，谢谢你们如此宽容的对待老师，没有让老师更加头疼。

 

 

七．用几个关键词“对付”令人头疼的“淘气包”

 

宽容、转换、停顿、幽默、诱导、暗示，冷却、糊涂

 

常看这几个词，会有灵感的，一定。

 

 

八．充分利用评价的激励和导向功能

 

1. 夸张评价法：这位同学的表现实在太让我感动了，我要谢谢他的配合。(给孩子一个拥抱，亲一下他)

 

 

2. 赞美评价法：这位同学的想法与众不同，请大家给予掌声鼓励。(再亲自走近孩子，小声告诉他，你真棒)

 

 

3. 榜样评价法：这一组的同学表现积极，合作默契，值得学习。但我相信其他组也能创造辉煌。(千万别只夸一个人，一个组)

 

 

4. 假设评价法：如果你能……就更Cool了，你能自己再完善一下吗？

 

5. 肯定评价法：孩子们，你们虽然有时会令我很头疼，但我还是无法不去爱你们，你们有多棒，你们自己知道吗？你们是我教过的最棒的一个群体。让孩子们知道，老师虽然有时会为他们“抓狂”，但老师是真心爱他们，并永远支持他们，拥护他们的。

 

请坚信，没有人能真正做到“油盐不进”的，只是我们还没有找到“突破口”。

 

九．为孩子们找借口，为自己解压力

纪律严明，行动一致，绝对服从“上级”指令……只有两个地方的，两种群体的人是可以做的到。军队-------军人   监狱-------犯人   而我们养的是孩子，我们教育的是孩子。

 

十．邀请家长助教

“三十五只小猴子”仅靠几位老师的力量是单薄的。但我们还有至少七十位的家长后援团呀。请相信我们团结的力量。这三十五位孩子的事情，不仅仅是老师的事情，也是，更是我们家长的事情。一个孩子好，这个班不叫好。多优秀的孩子，也需要一个优质的环境。

一个孩子不好，这个班不叫不好。多不好的孩子，他也一定不会永远不好，一定不会什么都不好。助教的方式有很多，其中最基本的就是倾听老师的苦恼。让无助的老师通过倾诉重新找到自信和灵感。老师，我们愿意当你的“垃圾筒”，你可以随时来倾倒你的“垃圾”。

你可以坦然地来寻求帮助和支持。