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我们总希望自己的孩子能够知书达礼，或者说朝着这个方向努力，可是事实上，孩子们总是在不断的“肇事”中渐渐长大！
下午去接园的时候，鼎儿显得很开心，我知道一定是今天他的表现通过了老师的考验，没有被罚，而且还完成的不错，果然，鼎儿一出来就叽叽喳喳的告诉我，他今天把小手背在后面了，还把饭吃完啦！小东西显得很快乐，我替他开心的同时，也在感叹，中国的教育体制啊，永远是“小手背背，端坐整齐，不东张西望”，只有做到了这些才算是个好孩子，几千年都这样沿袭下来了，还有什么可抱怨的呢？
早上出门我们就把下午玩的内容想好了，鼎儿把昨天二姨给的冰红茶瓶子带来放在了他装衣服的蓝兜里面，一出来就拿着瓶子冲到了沙坑里，装了倒，倒了装，不厌其烦啊！他的举动吸引了很多小朋友，大家都想要他的瓶子玩，可是鼎儿“小气”的不给，我也试图说服他跟大家一起分享着玩，但收效甚微，我也没有再勉强他，只要不碍大家事儿就玩吧！其实，我多么希望鼎儿高兴和大家一起玩自己的瓶子，这样就能够达到互动，孩子就会慢慢学会和人相处，我拉着鼎儿想要给他说说这个理儿，人家忙着玩，根本没有时间理会我。我坐在旁边的长凳上等鼎儿，他因有事儿往我跟前跑来，结果自己的瓶子被一个小朋友拿走玩了，鼎儿自然不愿意，他喊着叫着跑过去，我怕他冲动起身朝他走去，本来这孩子就不太会处理这种人际关系，没等我走到跟前，鼎儿一举手拿空瓶子打了小朋友的头一下，力度不是很大，但是动作可能吓着小朋友了，加上小朋友的家长大叫了一声：“你怎么打人？”声音的分贝足以震动当场的每一个人，大家都驻足观望，那个小朋友哇哇大哭起来，她搂着自己的孩子数落鼎儿：“你怎么能打人呢？不知道东西是可以分享的吗？真是的！”我拉过鼎儿说：“鼎儿这样打人是不对的，给小弟弟说对不起。”鼎儿显然也知道自己这样做是不对的，他低声说：“对不起！”我也向他们道了歉，那个家长气冲冲的领着自己家孩子走了，我多么希望她能够留下来把这个问题好好的解决一下，告诉孩子们大家可以在一起好好的玩，但她没有，她抱着孩子走到路口，扒着脖子给孩子弄沙子去了，遇到认识的人就要说一遍孩子被人打了，我有些无奈，其实问题完全可以用另外一种方式解决的，这是多么好的一个教育契机啊！
我没有因为鼎儿让我尴尬就去收拾他，我知道他绝非有心的，这和袒护无关，我觉得孩子是有意识保护自己的玩具，他并非要斗殴，我领着鼎儿往外走，潜意识里面还是希望能够再和那个家长沟通一下的，走到他们跟前的时候，家长一脸的冷漠，我还是让鼎儿又说了一遍对不起，本来不哭了的小朋友又哭开了，家长说：“行了，你们别说了，再说他又哭。”我有些失望了，心里也舒服一些了，我们做到赔礼道歉了。鼎儿走着走着说：“妈妈，我以后再也不这样了。”我点点头，没有大声训斥，孩子不会撒谎的，他一定也不希望看到小朋友那么伤心的。鼎儿班里的一个家长和我们一排走着，她说：“没事儿，孩子嘛，难免有点打打闹闹的，过去就算了，不要在意。”我感激她的理解，但是心里不免还是有些忐忑，毕竟咱的孩子打了人家，虽然只一下，虽然不重，我更忧心的是孩子处理事情的方式，但愿今天能够给鼎儿上一课，让他明白问题不是靠打骂来解决的，这事儿还得晚上慢慢的讨论才好！
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