今天是2012年9月27日 鼎儿宝贝儿5岁2个月18天

         今天去接园的时候，唐老师和我单独聊了一会儿，说到了鼎儿今天的表现，老师说：“今天我没有让张鼎一和XXX按时吃饭，因为他们俩没有完成老师布置的作业。”之后，唐老师大概讲了一下事情的经过，原来老师今天教大家写数字“6”了，老师规定的时间里面大部分孩子都写完了，就留在教室吃饭，没写完的孩子跟着老师去他们隔壁一间单独的画室写，平常老师也会在这里给孩子们教东西，生活李老师负责照看没有写完的小朋友，鼎儿就是其中一个。最后没有写完的就剩了鼎儿和XXX，老师说要是写不完就不用吃饭了，（当然饭还是留下了的）结果俩小子在画室没有写作业，反而在那玩得开心，甚至在地上打起了滚儿，为此老师狠狠的批评了他们，直到小朋友们都吃完饭，才让这俩孩子回班吃。

      老师说给我讲一下让孩子晚吃饭是有原因的，家长别误会以为是故意惩罚孩子，我表示理解，顺势问了鼎儿调组的事情，老师说原本想的是把那些班里比较活跃的孩子分散在各个组，这样可以让别的安静的孩子带一带他们，可是没想到这些孩子不但没受人家影响，反而把别的小朋友带的爱说话了，鼎儿在第五组的时候总是和潞儿说话，也不知道说些啥，反正是老师讲课让他注意听讲的时候，他是不专心的，和旁边的一个男孩子也是，悄悄话很多，我问老师他们都在说啥呢？老师说她们也很奇怪。老师说鼎儿脑子很聪明，学东西也很快，就像今天，其实他会写6，那个男孩子是真不会写，可是鼎儿愣是不写就跟着XXX玩儿，总之，老师最后的定论是鼎儿注意力不够集中，以后我们需要共同关注这个问题，在家里做些相关训练。我告诉老师，其实鼎儿在家里的时候并不是这样的，他在家里显得很安静，除非哪天特别想玩，玩玩具、捏橡皮泥、画画、写作业都是非常安静的，持续时间也很长，至于为什么在班里注意力不够集中，也许是和年龄有关，老师说像鼎儿这样兴奋点特别低的孩子班里确实有，但是不多，希望家长回家多强调一下。我答应了，我当然也希望鼎儿能够养成一个良好的习惯，否则进了一年级会天天被老师喊去的，想想郁闷啊！

     我和老师交谈的过程中，鼎儿一直在教室里面画画，老师说：“你看，他在班里画画的时候多安静啊！就是一高兴起来就管不住自己了，属于自控能力比较弱的孩子。”人多的时候鼎儿确实容易兴奋，可是在班里倒也没有听老师怎么反应过，这一次估计是因为上了大班之后，更注重养成教育了，鼎儿的不合时宜也就凸显了出来，只是，事实上鼎儿根本没有意识到“大班”和“中班”有什么区别，他时常还会说要回以前的中班，不喜欢在大班的话呢！进入状态的只是老师和部分孩子，鼎儿属于不是特别入流的孩子吧！等到我们离开的时候，班里小朋友都走完了，生活老师和我们一道离开，她悄悄的宽慰我：“其实不是什么大事儿，你不要把这个当个负担，孩子哪有不蹦不挑不说话的？正常，这个年龄阶段的孩子都是这样，没什么！”我感激的看着她，听了这样的话语心里稍微舒服些，可是真正理解孩子的老师和学校有多少呢？

      回家之后，我和鼎儿就这个问题认真的谈了谈，鼎儿说是XXX小朋友先在地上打滚儿的，他说要和自己做好朋友，所以……我似乎有些理解了，那个孩子曾经把鼎儿的嘴巴用球拍打的老肿，因为这个事情，我和鼎爸专门要求过让老师把他们分开，因为我们不喜欢那孩子家长的强势和教育方法，自然也不想让孩子总是吃亏，但我曾经告诉鼎儿我尊重他的选择，如果鼎儿愿意和他玩，我不反对，但是需要学会自我保护，鼎儿一直都记在心里，俩人也很少凑在一起。我不想分析当时的情况，只觉得这是孩子找到了一种不同于教室里严格管束的快乐，所以就放肆了起来，加之看着他们的是好脾气的李老师，估计就不可收拾了。我对鼎儿说：“妈妈觉得你不是一个故意捣乱的孩子，今天发生这样的事情，你一定也不想，我希望你明白要想明年上一年级，必须要在幼儿园大班学会遵守纪律，否则老师是不会同意你去上学的，不该说话的时候，要记得把嘴巴的小拉链儿拉上。”鼎儿抬眼看着我，答应着，我不知道他能够记住的有多少，我只希望慢慢来，总不能因为这个暴打孩子一顿吧？都说孩子是在不断的犯错误中慢慢长大的，既然已经犯了，那么我还去斥责什么呢？不如静下来给他说一说，等着他，渐渐找到努力的方向吧！