今天是2012年10月11日 鼎儿宝贝儿5岁3个月2天

        不得不说教育确实是门大学问，当出现问题的时候，我们大人首先要保持冷静，用最简单的思维模式去看待孩子的行为，有时候不失为一个妙计，今天我就遇到了这样的事情。    

        下午接园的时候，班里还有几个小朋友，我踏进教室门的时候，鼎儿正在班里的小超市呆着，看到我来，便走了过来，到我跟前之后，我发现孩子表情不对，再一低头看到了鼎儿手里的东西，一只手上抓着毛毛钱，一只手上抓着两个小糖块儿，我便知道小子有了想法，这个时候鼎儿的老师都站在窗户边聊天，似乎没有人注意到这边发生的事情，我不动声色的把他拉到身边，悄声问：“这是怎么回事儿？”小子毫无底气的说：“这是老师给我的。”我看着他说：“是吗？真是是老师给你的吗？不是咱们的东西，绝对不允许带回家，还回去吧！”小子眼里流露出害怕的神色，我装作不经意拉着他的手走到小超市里面，说：“从哪里拿的就放哪里去吧！”小子很快将毛毛钱放回地上的盒子，但是却不肯将糖块放回去，我蹲下来对他说：“如果，你需要的话，妈妈可以给你零钱买，但是不允许这样拿走。你可以问问老师超市还卖不卖东西。”这时候，生活李老师来了，她很快明白是怎么回事儿了，就说：“咱们可以明天再玩这个游戏对吧？你看，妈妈都下班了，超市也要关门了，对吧？”鼎儿迟疑了一下，但是最终选择将糖块放回了柜台，我心里暗暗的吁了一口气，庆幸自己没有对他的行为大惊小怪，更感激李老师对这件事情的睿智处理，使得看似严重的问题淡化了，真好！

       班里只剩下鼎儿和一个小姑娘了，俩孩子在黑板前玩儿，我和老师们聊了一阵子，老师说鼎儿上课不是坐不住，而是注意力不在老师身上，比如老师让小朋友们随着音乐做动作，鼎儿只是托着腮帮子坐着，不会动手，点到他的名字，鼎儿就动动手，不然就一直坐着，而且爱和周围的小朋友说话。针对这个问题，我反思了一下，难不成是我们平常在家吃饭时候说话造成的？饭桌上我们一家三口是会有交流的，如果是因为这个引起鼎儿和小朋友说话的现象，那么我们是可以改变方式的，老师肯定说鼎儿现在的表现比起刚入园的时候好了很多，随着年龄的增长会越来越好的。生活李老师还特别强调鼎儿这段时间睡觉很好，而且睡觉都不想起来，我也从鼎儿的言语中听出，他已经喜欢上了善解人意的李老师，这样的状态是我喜欢的，更是我希望的。

      回家的路上，我开始和鼎儿交换秘密，小子说：“妈妈，我今天只有坏秘密，没有好秘密。”我知道小子心里有事儿，就说：“说来听听吧！”鼎儿说：“今天我挨骂了，老师说了我好几次。”我“哦”了一声，说：“那为什么挨骂呢？”鼎儿说：“我没有听老师的话。”我说：“嗯，我知道了，是你的小嘴巴的拉链儿没有拉好，而且你的小耳朵也长脚丫走了，对吧？”鼎儿点点头说：“我没有做动作。”我搂着他的小肩膀说：“原来是这样啊！你可是小主人啊，为什么没能管住你的手下呢？你的小耳朵、小嘴巴、小眼睛可都是你的手下，你的任务是管好他们，让他们听话才行。再说了，他们只有团结起来了才能让主人被老师喜欢对吧？万一谁不听话了，你得下命令让他听才对啊！”一听自己是小主人，鼎儿乐了，他嘻嘻笑起来，我问：“你希望做一个让人不喜欢的孩子吗？”鼎儿摇摇头，我说：“那明天就试试吧！看看能不能管住你的兵好吗？”鼎儿开心的笑了，我说：“你看，今天李老师都夸你睡觉好了，而且你还帮唐老师摆椅子了，怎么说没有好秘密呢？这些都是值得开心的事情对吧？”鼎儿紧紧的拉住了我手，我知道他此刻的感觉是幸福的。

       继续前行的时候，我故作不经意的问：“今天妈妈去接你的时候，宝贝手上拿着钱和糖，你对这件事情是怎么看的？”鼎儿说：“我做错了。”我问：“为什么做错了呢？”鼎儿说：“我不应该拿超市的东西。”我拉着他的小手说：“要是今天那个阿姨来到幼儿园要把你接走，你愿意吗？”鼎儿摇摇头，我说：“是啊，你也不愿去不属于自己的地方对吧？那么，那些不属于咱们的钱啊糖啊也不愿来咱们家，鼎儿说是不是？”小子沉默了一会儿说：“妈妈，我不想做一个让人不喜欢的孩子。”我笑了，说：“妈妈知道你不是非得想要把那些东西拿回家，以后记得不要再去做这样的事情就行了，万一被人认为是偷东西多不好啊？”鼎儿说：“我以后再也不拿了。”我说：“妈妈相信宝贝是听话懂事的孩子，不该做的事情以后就尽量不去做，我们都喜欢鼎儿。”

     一路上鼎儿紧紧抓住我的手，我可以感觉出他是快乐的，我再一次肯定，孩子在遇到难事儿的时候，更需要的是大人的理解，而不是批评，一念之差不仅仅是大人犯错误的理由，更是孩子冒傻气的根源，所以这个时候我们切不可小题大做，给孩子的思想一个缺口，他就可以将那些因自己无法判断而有的糊涂想法排除出去，这样安宁才能钻进孩子的心里，快乐才可以长久！