现在的家长没有不重视孩子教育的，我和成妈也是，但有时比较懒。从怀孕的时候，有的家长会做胎教之类的，虽然我们想模仿做，但基本上还是没做。孩子出生后，开始从声音、色彩、爱抚等各方面有一搭没一搭的做着，但当成成到两三周后，成成的胆小羞涩让我们开始着急，我们开始让成成去“红黄蓝”去参与式学习，尝试让他与其他小朋友一起玩儿。
我和成妈的教育观念有很多共同点。
比如，让成成接触尽量多的书，我们从网上买了大量的书籍，成成自己看，我们每晚读，成成在这方面进步很快。也基本养成了看书的习惯。现在，每天晚上都要看，每天早起后，也会去看一会儿书。我们买的书内容也非常庞杂，以外国中译本为主，我觉得，外国的书编写的要比中国的要好，不像很多中国的单纯的说教，成成就从小朋友那里借过小狼歪歪等的故事书，说教味非常浓，与生活脱节的比较严重。我还买了一些漫画书，如《父与子》《西蒙的猫》等，也是成成的最爱，经常会拿出来品读。
还比如，要让成成有一两个固定玩伴。隔壁家的乐乐在成成的成长中扮演了重要角色，不仅在幼儿园是同班同学，还要回家后再接着一块儿玩。乐乐身体素质好，爬高上低的，动作利索，但同时注意力较少集中，动作幅度也大，成成的玩具到他手里，很快就可能弄坏，成成也多次因此大哭，并发誓不再和他玩。前天晚上刚到乐乐家去没多久，我就听到隐约哭声，果不其然，成成因为乐乐把他的玩具弄坏了，大哭着告诉我，我们搬家吧，再也不和乐乐作好朋友了。我问，搬到哪里，他说，搬到陈瑶家那（那是成成的另一个好朋友）。第二天，成成有了好吃的，说，我要把这些分给乐乐、陈瑶。。。。，我说，你不是说再也不和乐乐玩儿了吗，成成立刻恍然大悟似的，笑咪咪的，又有点不好意思的说，对对对。 不过，过了会儿，他又要乐乐家去玩了。成成的性格特点，温和，外向中又有内敛和胆小。这除了有先天的因素外，还有成成的成长环境决定的。我们的家庭环境，还有乐乐等诸多玩伴的共同成长，都是造成成成性格特点的重要外部环境。
还比如，等成成上到幼儿园中班后，开始让他学画画和口风琴。总体上，我们的教育思想是成成要学一两样，但不要多，不要给成成造成大的压力。在玩儿中学。
但是，到了大班的时候，我和成妈的教育理念产生了少许分歧。
成成中班的一些同学并没有随成成一起去上大班，而去上了学前班（安徽省规定，不得再办学前班，现在的学前班都是一些私人办的），说担心上小学后，老师教得少，教得快，孩子跟不上，而我们则让成成继续上了幼儿园大班，不想让孩子过早接触说教。大班毕竟是大班，老师开始教一些数，经常会留一些家庭作业，比如，“1”要写两行、“2”要写两行等，成成每次写都会很磨蹭，并且写得不是很认真。还有，上了大班后来，幼儿园根据教育局精神，不再办兴趣班，因此，成成的画画就跟小区内另一个老师在学，每周一次，我跟这个老师聊过，总体认为理念还不错，每次这个老师也会留一些作业，但成成也比较磨蹭，且有时会画得不是那么好，因此，成妈都会严厉地批评成成，而且会因为成成写的或画的不好不认真会非常生气，不厌其烦地一遍遍纠正着，我经常在旁边听着会暗暗着急，事后，也会找成妈说，没有必要这么严要求孩子，但成妈不这么想，一定要养成良好的习惯。成妈认为，写不好的字，一定要用橡皮擦掉，决不能马虎。画不好的画，一定要画好。而我，则认为，写多了，到时间自然就好了，何必从那么小就给孩子那么大的压力。但因为教育的事情，主要是成妈做，所以成成基本上是按成妈的要求在做。既然成妈有这份功夫要求，我也就随他去了，反正这种要求也不能算错，顶多是要求严格而已。时间长了，我也发现，这种严格要求带来的一些好处，成成会相对比较自觉的写作业，而且严格要求他也没有什么逆反。
说实在的，在教育成成方面，主要是成妈在做，我则做一些辅助性工作。我知道，父爱在孩子特别是男孩子成长的重要角色，我会尽量抽出更多的时间陪成成玩，给成成读故事书。成妈则全面教育。教成成数的逻辑关系，我们都认为，会加减法不重要，关键是要让成成知道数是怎么回事，他们的逻辑关系，这是最重要的。日常每天的画画，写阿拉伯数字都是成妈在盯着，为了将口风琴继续学下去，在幼儿园不办兴趣班的情况下，请原来的老师继续到我家为原来的几位孩子每周一次的教学。还有，一直在琢磨着如何教孩子英语，如何培养孩子的诗词，认为古典文学童子功很重要。都是成妈在做。也很辛苦。当然效果也还是很显著的。五周七个月的成成，现在会10以内的加法，会走迷宫，词汇量非常大且丰富，我给他读书的时候，有时候读累了想偷懒会少读一些内容，会被他立刻发现，并要求重读。成成基本上还养成了读书的习惯，每天早上还会在妈妈买的黑板上画画，然后会自己跑到自己的书架前随便抽着书读，因此而磨蹭经常会受到妈妈的批评。
我坚信，成成读书的好习惯会伴随成成终身，也会受益终身。我们也会继续为成成买更多更好的书给成成。
